中医药学是中华民族的伟大瑰宝，是弘扬中华优秀传统文化、推进健康中国建设的强大力量。近年来，随着相关政策的出台、健康观念的变化和医学模式的转变，中医药创新发展势头迅猛，迎来了“刚需+政策”的双重利好。
为强化中医药特色人才培养，受浙江省教育厅委托，在浙江省教科院的指导下，浙江省中药学专业中高职一体化课程改革研究课题组，通过调研浙江省7家行业性机构和115家企业，分析当前中医药产业人才需求情况和专业人才培养现状。通过调研了解到，中医药产业发展呈现新特征，相关专业人才缺口较大，中高职院校要精准把握人才培养方向，畅通中医药产业发展之路。
“中医药+”带动健康产业发展，人才需求多样化
近年来，大健康理念逐渐深入人心，健康产业规模快速扩大。2021年，我国健康产业规模为10万亿元左右。中医药因其成本低廉、性质稳定、疗效确切、毒副作用相对较小等特点，占整个健康产业中将近三分之一的份额。随着中医药和健康产业的深度融合，中医药从单一的“治病”功能向融养生、保健、康复等于一体的“治未病”功能转变，“中医药+”逐步成为健康产业发展的全新途径，具备中医药专业素养和跨专业能力的复合型人才成为行业“香饽饽”。
“中医药+康养旅游”——中医药传统文化中蕴含的“健康+养生”理念带动了集传统文化体验、中医理疗、休闲旅游等于一体的康养业态的发展。康养文旅的兴起要求中医药专业人才不仅具备中医药专业素养，还要具备旅游管理、外语交流等跨专业能力。
“中医药+食品饮料”——随着“药食同源”观念被越来越多的人所认可，中药饮品、药膳营养餐、中药代茶包等新兴中药健康食品因其包装卫生、食用方便且兼具食疗作用而颇受追捧，与之相关的产品加工生产对中药种植、中药鉴定、药材加工等技能人才提出迫切需求。
“中医药+健康养老”——当下人口老龄化问题日趋严重。作为医养结合的重要组成部分，“中医药+健康养老”遵循中医药理念、方法和技术，为老年人提供诊疗疾病、保养身心、保健康复等服务。职业院校要加强老年病学、康复护理学、健康评估学等学科建设，填补中医药健康养老服务人力资源缺口。
重视中医药文化传承，加强多学科融合培养
中医作为传统民族行业，除了具备医学属性，还有传统文化属性，是重要的文化传播载体和文化符号。随着“一带一路”倡议的深入推进，目前中医药文化已传播至196个国家和地区。
通过调研了解到，浙江省中医药高职院校办学底蕴相对较强，有3所院校办学历史在20年以上。中职学校则总体呈年轻化，近10年开办中药专业的中职学校占总数的70%，这也与中药人才需求量的增加有关。高职院校中药专业的培养方向主要集中在中药调剂、中药学咨询与服务、中药购销方向，中医药文化传播方向相对较少。
在课程设置方面，浙江省高职院校中，中药药理等中医理论课程开设率仅为25%。中职学校的课程设置受高职对口单招考试影响较大，仅中药鉴定技术、中药炮制技术、中药药理、药事法规等课程开设率超过70%，对中医学、方剂学等课程关注度不足。
中医药专业是特别注重师承教育的学科，职业院校的师承教育主要体现于实习实训中的“师带徒”。目前，高职院校校内实训基地普遍较多，但主要集中在中药实践类方向，如中药鉴定、中药炮制、制剂检测等，对于中医基础理论、中药药理方向的实训室开设较少。中职学校校内实训室总体较少。
目前中医药行业对人才的知识要求除了精通中药学之外，对中医学、西医、生物学、化学工程与技术等也有较高需求。职业院校要积极调整课程设置，提升学生医学综合素养，同时做好中高职一体化课程构建，加强学制贯通、学科融通培养。
对接产业数字化变革，定向培养技能人才
目前，现代化技术手段、网络信息技术已融入包括中药种植、生产、销售、流通、科研等在内的中医药全产业链。比如，在种植生产阶段，通过模拟野生中药材生长环境，保证中药材的药性、稳定性、安全性，双效提升产量和质量;在流通阶段，通过构建中药材、中药饮片溯源体系，全流程监控，保障药材从基地种植到制药使用的过程中，每个环节都透明化、可视化;在诊疗阶段，远程“望闻问切”为异地就诊、线上就医提供了便利;在配制阶段，数智共享药房为患者提供调剂、煎煮、包装、配送等一站式服务。
当前职业院校学生的就业岗位聚焦于中药调剂、中药学咨询与服务、中药购销、中药质检、中药炮制加工和中药制剂生产领域。但与传统生产不同的是，随着中医药全产业链迈入现代化发展进程，传统的中医药岗位要求将逐步更新和调整，如从前依赖于个人经验居多的种植、炮制等技术，现已转变成通过数据分析，智能控制操作流程。中医药产业数字化的发展变化，使得全产业链更加需要复合型技能人才。
将传统理论、中医思维培育和现代化技术、大数据平台相结合，是当前中医药产业人才培养的重要方向。职业院校在确立人才培养目标时，要聚焦中医药全产业链，既要秉承中医药传统文化特色，坚持中药材种植、炮制等传统技术的培育，又要开发大数据和智能化相关创新理论课程，接轨中医药产业转型升级，如将数据分析、质量安全、自动化控制技术等内容融入专业课程教学和实践性教学环节。此外，职业院校要进一步深化产教融合，充分利用企业的市场资源、技术资源，充分掌握行业最新动态，主动适应产业结构调整，定向培养行业所需的技能人才。
(作者阮洪生系浙江药科职业大学中药学院院长，吴秀玲单位系宁波经贸学校)