渭南是中华民族的重要发祥地之一，在这里坐落着一所年轻学校——临渭区渭河小学。建校以来，学校秉承“让每个生命精彩绽放”的办学理念，以水韵文化为引领，将校园文化与教育教学深度融合，构建“尊重、灵动、共长”的“灵动课堂”，以课堂为阵地，助推学校高质量发展。
文化引领——确立“灵动课堂”基本理念
渭河小学地处渭水之滨，结合地域优势构建了“水韵文化”。水，鲜活生动，灵活自在，正如学校课堂，活泼不呆板，富于变化，充满生命的灵动，蕴含心灵的敞亮。基于此，“灵动课堂”应运而生。
“灵动课堂”是教学的动态生成，是生本互动、生生互动、师生互动的课堂，是充盈思维对话和智慧碰撞的课堂。“灵动”，灵，即灵活、灵气;动，即生动、互动。灵动即灵活生动，课堂如水一般鲜活、生动又富有活力和创造性。可见“灵动课堂”是灵活、灵动、灵性的智慧课堂，是动脑、动口、动手、动情、动心的互动课堂。在不断实践中，学校进一步确立了“双主互动智慧共长”的课堂基本理念。
顶层设计——构建“灵动课堂”教学样态
六年的探索实践，“灵动课堂”在深耕之后，有了基本的课堂教学样态，构建了语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、道德与法治、劳动九个学科的教学思路，将Doubt(质疑)—Delve(探究)—Demonstrate(展示)—Deepen(深化)的学习方式贯穿课堂始终。
问题驱动，以生为本。“灵动课堂”教学样态是以问题导向为目标驱动，以学生为主体，以学生思维能力提升为核心，以促进学生素养习得为特征，教师适时引导学生发现问题、解决问题，在师生、生生的多向互动中，促进学生思维发展、素养提升。
两核心，四环节。“灵动课堂”教学样态有两个核心要义，一是“问题”，课堂是从一个问号走向更多问号的过程;二是“灵动”，课堂是赏识、对话、尊重、倾听的过程。这两个要义都直指学生学习规律和课堂教学规律。基本环节分为四步，一是任务驱动自主学习，二是突破重点合作共学，三是展示成果评价反馈，四是深化延伸适度拓展。
探索实践——落实“灵动课堂”优化教学
专题研修，逐步推进。结合学校品质课堂建设三年计划，实施一年一专题：2020年“基于问题导向，扎实‘灵动课堂’”，2021年“基于学科素养，深化‘灵动课堂’”，2022年“基于全人教育，智慧‘灵动课堂’”。
活用课标，以标导航。精研《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，准确把握课标理念，通过“说课标、说教材、说课堂”活动，助力教师将课标理念融会贯通，在课堂实践中领悟、内化，为教学正确导航。
“六课”练兵，提升技能。通过推门问诊课、能手示范课、骨干交流课、师徒互助课、主题微培课、镜子反思课，提升教师设计活动、组织课堂、精要点拨、引导评价的教学能力。
精细管理，优化课堂教学。开展集体备课、研课，集思广益，提升备课质量;开展包级领导每日巡课，规范师生的课堂行为，扎实有效地开展课堂教学;走进课堂观课、评课，以课堂观察、课堂评价促进课堂教学优化;创新作业形式，分层布置作业，优化作业管理，巩固课堂成效。
“名校+”引领，深化品质。充分发挥核心校辐射引领作用，开展每学期一届的教学节，推动“名校”在课堂改革方面的引领;以学带工作坊和名师工作室为研修平台，让更多教师走出学校，与优秀教师切磋共长。
扎实科研，以研促教。通过省市区各级各类课题的深入研究，解决教育教学的真问题，推动学校品质课堂建设工作走向高效，从“达标”“示范”走向“标杆”。
师生共进——收获“灵动课堂”别样风采
从最初的初具雏形，经后来的突破瓶颈，再到今日的成熟推广，“灵动课堂”已经成为学校课堂的名片，成为实现品质教育的主要路径。学校形成了校长带头实践、各学科齐头并进、教育教学成果丰硕的良好态势。
六年来，学校培养了陕西省特级教师1名、教学名师1名、省级学科带头人1名、省市级教学能手10名。学校荣获陕西省“316工程”素质教育暨质量提升优秀学校。“构建‘灵动课堂’的教学实践研究”经全国教育科学“十三五”国家教育部门规划课题组审核结题，被评为课业改革课题A等;“构建‘4D’‘灵动课堂’的教学实践研究”荣获陕西省第十一届基础教育教学成果二等奖;“探索‘4D’‘灵动课堂’多元化策略的实践研究”“基于任务驱动下的‘灵动课堂’的评价研究”“课堂教学中凸显学生主体地位的实践研究”等市、区级课题先后结题。课堂在改变，学生在发展，课堂成了学生成长的沃土。截至目前，学校累计有900余名学生参加了不同等级的学科活动，在航模比赛、科技小制作、体育体操、艺术展演等领域荣获奖项。
艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。在落实立德树人根本任务中，渭南市临渭区渭河小学聚焦学生核心素养，不断优化“灵动课堂”品质，为学生的生命成长赋能，奋力谱写学校高质量发展新篇章。(南玉凤)