假期可能因为孩子混乱的作息、不健康的生活方式、不见成效的培训等，成为亲子矛盾的高发期。通过家校协同，学校发布假期实践项目，在一定程度上可以帮助家长对孩子的假期生活进行指导，从而缓解家长焦虑。我和同事们尝试设计了“我家低碳生活”假期活动，受到了学生和家长的欢迎。
教师在假期往往更多关注习惯类学习活动，比如“计划表”“阅读打卡”“运动打卡”等。这些内容有助于培养学生规律地生活、有目标地成长，但在如何帮助他们走入社会、承担社会责任方面是缺乏明确指导的。能不能设计一个有更广空间、更长时间的学习实践项目呢?在讨论中，一位生物教师抛出的“双碳”话题，得到了大家的一致赞同。这个项目除了可以推广低碳绿色的生活理念，还可以发挥学生家庭教育推动者的作用，通过亲代共学、隔代互学，改变家庭其他成员的生活方式。最重要的是，这是一个可以从假期一直延续到学期、不断升级创新的项目，一项融通生物、地理、语文、历史、信息技术等多学科的综合学习。由此“我家低碳生活”活动闪亮登场了!
首先，我们发布了“我家低碳故事”征集令，以文字的方式简单阐述了活动要求和介绍了“双碳”概念;然后以扫码观看的方式，为学生提供了三个参考模板，分别是“家庭低碳小行动指南”“制作助力低碳的环保创意作品”“家庭堆肥”;最后明确了成果呈现的方式，即以高清照片或短视频的方式提交。
从学生提交的近60份作品中，我们看到了真实、完整的学习过程的发生。最让我们惊喜的是家长给予的支持，爸爸妈妈和孩子一起制作家庭分类垃圾桶、进行旧物改造、精心剪辑视频……很多家庭的爷爷奶奶也本色出演，将节俭的传统美德、家庭的合作学习、和美的优良家风、绿色环保的生活理念通过图像和声音记录下来。
在返校后的展示课上，学生相互品评，提出了更多更好的活动方式。项目组的老师们结合学生的假期实践成果，针对学情和学期学习特点，创新了参与形式，让“双碳”话题热度不减，低碳生活延续不变。如开展低碳环保方面的辩论赛、讨论会、有奖征文、设计碳中和绿色校园、废旧物品的艺术创作等活动。这样，我们的假期项目不仅有“面”的拓展，更有“点”的深入。
(作者夏莉琴系湖北省水果湖第一中学教师)