智慧缘起：著名教育家陶行知先生提出“一日活动皆课程”的教育理念，旨在倡导将幼儿一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。点名环节也是一日生活中的组成部分，虽然仅仅几分钟，但是为了让幼儿保持对点名的新鲜感，教师要经常花费心思设计各种点名形式，长此以往，幼儿和教师都疲于参与，点名环节很容易变成一项机械重复的活动。
我们不禁思考，幼儿是学习的主人，是有能力的主动学习者。无论是音乐点名，还是值日签到，都是幼儿在完成教师设计好的一项任务。点名不该只是为了统计班级出勤人数用以上报，其意义也不在于绞尽脑汁设计各种形式，它应该是内化于幼儿日常生活中的、自主形成的一项惯例活动。幼儿可以用约定俗成的方式，在日复一日的积累中，逐渐提升生活经验。
活动过程：在安吉游戏课程中，幼儿每日至少有两次机会表征在生活、游戏中的发现。教师对幼儿进行一对一的倾听记录，并在教室的墙面中留出大部分区域，用于展示幼儿的记录。每个幼儿在教室中都有属于自己的一块墙面。我们将这种模式运用到了点名当中。
教师在设计展示墙面时，将所有幼儿的照片名字并列排放，并且给每个幼儿留出一周时间展示。幼儿在逐日展示自己记录的过程中，自然而然地进行了自主点名，当发现墙面上有空缺记录的时候，幼儿还能马上了解到缺勤的幼儿及缺勤人数，并对一周内每个人的缺勤天数有所认知，在此过程中自发学习了数字、运算、星期等相关内容。
每月结束时，幼儿会对每天的记录进行汇总。到了大班，班级教师考虑到幼儿的能力发展水平，还会在幼儿的记录本前装订一张出勤记录表。幼儿张贴完当天的记录后，可以在记录表中对自己的出勤进行统计，并且以自己喜欢的方式表征。如此，幼儿的规则意识得以增强，学习能力得到提升，教师也会依据幼儿的各种表征，依学而教，开展相应的生成课程。
(作者蒋丹丹系浙江省湖州市安吉县南北庄中心幼儿园)