我所在的真人桥小学地处湖南湘江新区，是一所乡村小规模学校，坐落在征地拆迁区，硬件设施和办学条件是全区最薄弱的。从2016年7月开始，变化却悄悄发生，学校教育质量逐渐可以媲美城区学校，甚至很多方面超越了城区优质学校。以2022年为例，6月，六年级教学质量监测显示，学校数学成绩居全区第二、语文成绩居全区第三;8月，学生参加长沙市中小学生暑假体能云赛获全区第一名、全市第三名;11月，国家小学生体质健康监测平台反馈，学校的优秀率达66.7%，为全区最高水平行列学校之一……这一切是怎么做到的?作为校长，我认为有以下三点原因：
城乡校联体，化解乡村小规模学校缺教师问题
乡村小规模学校普遍存在的问题是缺教师，特别缺音乐、体育、美术、科学、信息技术、综合实践等学科的教师，部分乡村小学还有教师老龄化现象比较严重的问题，这是制约乡村小规模学校发展的核心难题。
为了化解这一困境，从2019年9月开始，长沙高新区让一所城区优质学校与一所农村薄弱学校结成校联体，城乡两所学校的法人代表为同一人，城区优质学校的校长同时兼任校联体农村薄弱学校的校长，城区优质学校派一名副校长到农村薄弱学校任执行校长，农村薄弱学校成为城区优质学校的一个校区，两个校区的人事、财务、物品、事务全面统筹管理，从此“两校一体四统筹”的校联体模式建立起来了。
校联体两个校区实现了人事统筹管理。我所在的学校与雷锋新城实验小学结成了校联体，雷锋新城实验小学派出教师来真人桥校区全职支教，除语文、数学，真人桥小学的音乐、美术、体育、科学、综合实践、劳动教育等学科教师都实现了专职化，为提高教育质量奠定了坚实的基础。有了师资力量的保障，尽管学校地处乡村，但真人桥小学作为核心成员校参与的全国教育规划课题“综合养成教育——新时代全面育人新路径研究”获湖南省基础教育教学成果一等奖。
互联网+智能技术赋能，化解乡村小学缺资源问题
乡村小规模学校因教师和学生人数少，校园面积小，拥有的教育资源一般没有城区学校多，但是，如果保障乡村小规模学校有基本的硬件条件，如互联网、智能一体机等，在互联网+智能技术的支持下，城乡学校可以做到均衡发展。
依托大数据和AI技术，乡村学生可以在寒暑假坚持体育锻炼。学生的寒暑假是一个教育管理真空期，学生很容易迷恋上手机。为了让学生寒暑假能坚持体育锻炼，从2021年寒假开始，学校每年寒暑假都会依托长沙市中小学生“人人通”平台，让学生每天坚持跳绳3个1分钟，或跳绳500次。因为有了大数据和AI技术的支持，学生在家做体能训练，AI技术能自动计数，上传至长沙市“人人通”平台，乡村学生的运动兴趣高涨，教师也能监管到位。
依托体育器材智慧共享小屋，让体育器材随手可拿。2020年以前，学校就把各种体育器材分类放在室外固定位置，学生可以自由领用，但问题随之而来，部分学生不能按时归还到指定位置，随意丢弃。为此，学校采购一个体育器材智能共享小屋，该设备与长沙市“人人通”平台相连通，学生扫脸就可以自动借还体育器材，很好地解决了难题。
依托互联网+智能技术，实现了教学方式变革。乡村小规模学校普遍存在师资力量弱、教师平均年龄偏大、临聘教师多等问题，在乡村教学点，以上问题尤为突出。真人桥小学在雷锋新城实验小学的帮助下，2020年下学期就全员完成了教师信息技术应用能力提升工程2.0培训，大大提升了教师的信息素养，逐渐改变了教师的教学方式。
从小事做起，化解乡村小学资金短缺问题
乡村小规模学校由于学生人数少，不少学校办学经费紧张。但我发现，很多事情并不需要投资，只要学校把促进学生发展作为学校一切工作的起点和落脚点，做好一些看似平凡的教育小事，带着情感与责任落实一些教育细节，就可以达到意想不到的效果。
比如，校长和教师每天早晚校门口护学，把教育服务做到最前面。“校长护学”可以增加安防力量，如果家长对学校有什么意见或建议，可以第一时间与校长交流，把问题和矛盾解决在校门口。学校每天还安排一位教师和两位家长轮流参与护学，这样就能更好地确保学生上下学平安。6年来，学校和家庭形成了强有力的教育合力。
在乡村小规模学校，我建议不要单设校长室，如果要单设校长室，最好设在学生容易找到的地方。我的办公室在一楼，与教师的办公室在一起，在一间教室内，学生遇到没带水杯、手纸、文具书本等小事，都喜欢向我寻求帮助;遇到家里发生了什么事，喜欢向我诉说……在我们看来，这些都是小事，但对孩子而言，却是大事，孩子需要得到老师的关心和帮助。
乡村小规模学校的校长，不是一个官职，而是一份沉重的责任。如今，我和全体教师一道，把乡村小规模学校的发展难题当课题，我们成立了“全国乡村小规模学校优质发展联盟”“湘江新区乡村教育研究工作室”。全国198位乡村小规模学校校长依托网络，汇聚在一起，共享资源与智慧，目前已经初见成效，一批优质乡村小规模学校不断涌现，一批乡村好校长不断涌现。我坚信，在党和国家一系列乡村教育振兴措施的带动下，乡村教育的明天一定会更加美好。
(作者张爱平系湖南湘江新区真人桥小学执行校长，本文系湖南省资助规划课题“智能时代的乡村小规模学校教学方式变革研究”的成果，课题编号:XJK20BJC037)