新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出，实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育。为进一步提升高职思政教育实效性，重庆工业职业技术学院马克思主义学院提出践行新职教法的新思路，从思政课教学入手，巧用专业元素，融入职业道德教育;善用“三种精神”，融入劳动教育;活用实践资源，融入素质教育，全面提高受教育者的素质。
巧用专业元素，融入职业道德教育
重庆工业职业技术学院马克思主义学院在思政课教学中主动了解不同专业的特殊需求、主动衔接行业发展、主动融入职业道德教育，为中国式现代化建设培养优秀人才。
注重学情分析，了解不同专业的特殊需求。学院通过现代信息化手段对授课班级学生的基本生源信息、学生综合情况及以往思政课的学习内容、学习方式进行学情分析，了解不同专业的特殊需求。比如通过学情分析，了解到工业设计专业的学生对时尚文化的关注更多，形象思维也比其他专业更强，但思政理论学习不够，实践教学经历少等。因此，学院在思政课教学中组织课堂活动，充分发挥工业设计专业学生动手能力强、形象思维好、善于把抽象的方案呈现出来等优势，提升他们对思政课的兴趣。
衔接行业发展，引导学生进行职业思考。主动衔接行业发展，实现思政课程与课程思政同向同行，积极构建“大思政”育人格局，更好地落实立德树人根本任务。比如结合工业设计专业的培养模式，引导学生分析神舟十三号航天员出舱专用座椅设计，在运用专业知识、思考行业发展的同时，认识到大国航天的伟大创举，激发学生的爱国之情与报国之志。提高思政课教学的针对性，优化教学体验，引导学生树立崇高的职业理想，增强家国情怀，提升责任感和使命感，更好地培养担当民族复兴大任的时代新人。
巧用专业元素，凝聚课程育人合力。将知识、技能的培养与育人、育德的要求紧密结合，在提升学生思想认识与理论水平的同时增强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的意识。比如在讲授创新精神知识点的时候，以比亚迪汽车坚持自主创新的案例为切入点，强调工业设计行业坚持原创、诚实守信、注重创新的职业道德要求;分析鸿星尔克等国潮品牌的成功案例，讲述如何尊重中华优秀传统文化，运用传统色彩设计深受年轻人喜爱的产品，以“文化自信+原创设计”更好地服务大众，奉献社会。
善用“三种精神”，融入劳动教育
学院在思政课教学中大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，提出思政教育与劳动教育相融相生的思路，促进两者高效融合。
厚植劳动情怀，弘扬劳动精神。把握学生理想信念和劳动信仰形成的关键时期，挖掘思政教育中的劳动元素，融合教学内容、创新授课方式等，厚植劳动情怀，弘扬劳动精神，帮助学生树立正确的理想信念和劳动信仰。
善用劳模事迹，弘扬劳模精神。在思政课教学中为不同专业的学生匹配不同行业的劳模事迹，强化教学针对性，实施精准教学。充分挖掘劳模精神的丰富内涵和时代价值，拓展高职思政课教学的内容和形式，增强思政课的吸引力，调动学生积极性。
讲好工匠故事，弘扬工匠精神。学院注重培养学生的实干精神，特别是精益求精的工匠精神。思政课教学通过邀请工匠走进思政课堂、视频对话工匠等方式讲好工匠故事、传递工匠精神，为学生种下精益求精的种子，也为思政课教学增添活力。在思政课教学中激发学生与工匠的情感共鸣，让学生认识到工匠不仅是单纯的“劳力者”，更是社会发展的重要力量，从而强化学生对工匠精神的行为认知、情感体验和价值认同。
活用实践资源，融入素质教育
在思政课教学中，学院活用实践教学资源融入素质教育，让思政课教学“活”起来，让素质教育“活”起来。
挖掘校本特色实践资源，融入创新素质教育。顺应时代发展和职业院校发展趋势，学院思政课教学注重创新素质教育，积极开发学生创新思维，契合学生内在需要开展思政实践教学，创新教学方式。比如，依托学校创新创业基地开展思政实践教学，将创新创业理念融入思政课教学体系，增强学生创新意识与创新的紧迫感和使命感，达到强化思政教育、推行创新素质教育的目的。
建设数字实践资源，融入信息素质教育。数字化资源赋能思政实践教学，融入学生信息素质教育。思政课采用先进的多媒体教学和网络教学手段搭建数字实践资源，比如VR体验式学习、云游红色展厅、5G全景沉浸式学习等，充分契合学生观念新颖、喜欢探索新鲜事物的心理，潜移默化地开展渗透式信息素质教育。既提高学生的学习兴趣，增加思政实践教学科技含量，又提升学生的信息素养。(袁国贤 李思蓓 甄真 陈茜)