泰山学院作为一所以教师教育为特色的本科院校，建校以来，始终秉承师范教育的优良传统，坚守师范教育初心，把培养基础教育师资放在人才培养的首要位置。2018年，学校专门成立教师教育研究院，以教育科学研究为重点，以师资培养和社会服务为两翼，不仅是泰山学院致力于教师教育发展领域的一块“金字招牌”，更成为区域内教师教育理论研究的特色智库以及教师发展实践创新的标志性孵化基地。泰山学院获评全国名师工作室联盟常务理事单位，教师教育研究院先后被评为泰安市社会科学研究基地、首批山东省基础教育教研基地。
以师资培养为根本
强化德才兼育
在锚定深化教师教育与基础教育理论研究目标的同时，更不忘助力教师教育专业队伍建设、师范人才培养和基础教育人才技能提升。
“教师教育研究院通过成立名师工作坊，不断加强与基础教育的密切联系，整合各方力量，聚焦共性问题，以师德师风建设为核心，以促进教师专业成长为重点，以校地合作共建为路径，充分发挥教学名师在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射和带动作用。李高建初中物理特级教师工作坊，形成了‘1+2+16+N’的组织模式、‘三阶段实施五环节研讨’的教研模式和基于PDCA理念的‘四步循环提升’活动运行模式，在研究院众多的名师工作坊中，这个工作坊的运营模式最为典型。”泰山学院党委委员、副校长、教师教育研究院院长李峰介绍道。
李高建初中物理特级教师工作坊成立于2020年，是山东省特级教师工作坊之一，也是全国先进名师工作室。工作坊成员主要由来自山东省16个地市的16名核心成员和100余名群组成员组成，通过实现优质教育资源共享，促进教师共同发展，通过示范引领、行动研究、成果培育等多种方式，为山东省基础教育改革与发展培育优秀的青年教师队伍。工作坊核心成员李艳入选国家教育部门“新时代中小学名师名校长培养计划”，成员刘富强通过山东省第三期齐鲁名校长第四期齐鲁名师建设工程人选考核，核心成员杜静荣获山东省基础教育成果奖二等奖，成员王一帆、何晓玲分获山东省首届中小学教师实验能力大赛特等奖、二等奖，成员张志勇在山东省初中物理学科作业设计比赛中获得特等奖。2022年，在山东省教育部门中期检查中，李高建初中物理特级教师工作坊被评为优秀等次。
以指导培育为核心
强化理论研究
“乡土教育是我们学校的主要特色，经过几年的积累沉淀，实操成功案例较多，可参考借鉴的数据相对全面，但每次申报省级项目或典型案例，结果总是不尽如人意。后来，我们依托当地教育部门找到了泰山学院教师教育研究院，经过几次洽谈交流，深受启发，尤其是在李高建教授的悉心指导下，我校申报的‘新时代乡土劳动课程的传承与构建’获评山东省中小学劳动教育优秀典型案例，‘文化引领、平台支撑、课程驱动：新时代乡土教育体系的建构与实践’项目获山东省基础教育教学成果一等奖，并被推荐参加国家教学成果奖的申报。”肥城市老城街道初级中学校长王正介绍。
泰山学院教师教育研究院自成立以来，以构建区域教育专业化智库为目标，着眼教育政策研究的学术前沿，围绕目前教师教育和基础教育中急需解决的难点与热点问题，主动对接区域基础教育发展需求，凝练研究方向和课题，整合校内不同学科、不同科研单位部门的相关资源，以项目为载体开展研究，培育出了一批教师教育改革优秀成果，探索形成了可示范、可推广的基于教学改革和教学研究的区域教师教育研究新范式。近年来，教师教育研究院已与多所学校联合建立教科研基地，为区域内数十所中小学和专业教育机构提供专业咨询与指导，提炼形成教育实践理论观点，打造典型成功案例，获评国家、省级教学成果奖13项，获批教师教育类国家、省级教学改革研究项目34项，发表论文400余篇，与基础教育学校联合申报基础教育成果奖12项。2021年，泰山学院教师教育研究院获批首批山东省基础教育教研基地。
以资源整合为路径
强化平台建设
在资源整合中激发发展动能，在联动发展中扩大资源优势。泰山学院教师教育研究院积极统筹政策支撑、学科建设、人才培养、科研创新等方面资源，不断推进区域内高校、教科院、基础教育学校多元合作机制的形成，持续打造集成化高、辨识度强的“四大平台”。
一是打造跨学科融合式校内平台。基于问题导向、学科发展意识、学校特色定位，打造跨学科专业化研究团队，在课程设置、学科建设、师范专业认证、成果评价和人才激励等方面进行有效的体制机制创新，以教育教学为聚点，打通不同学科间阻隔，更好地开展跨学科交流与融合式发展。二是打造共享型协同式校际平台。积极调动兄弟高校或研究机构智库的特色资源与研究优势，通过组建应用型本科教育与师范特色型大学智库联合体等形式开展深层次合作，建立教师教育领域专家库，设立名师讲堂，搭建起山东省乃至全国教师教育的协同交流网络，共同推进教师教育理论与实践研究。三是打造服务型互动式社会平台。2021年5月，联合泰安市教科院及部分基础教育成员学校成立泰安市教师教育研究中心，搭建起集研究、培训、社会服务等职能于一体的教师成长共同体平台，与中小学协同确定培养目标，协同制定培养方案，协同设计课程体系，协同建设实习实践基地，积极探索一条服务基础教育发展的有效途径。依托泰安市教师教育研究中心成员学校，加强师范生实践基地建设，规范教育实践“双导师”制度，指导学校师范生课堂教学能力训练，保障教育见习、实习和研习的教学质量。四是打造项目化一站式协同创新平台。充分发挥政府部门、高等院校、中小学各方的作用，协同创新共同探索适合区域实际的教师教育新模式。2022年12月，在山东省教育部门公布的教师教育协同创新项目中，教师教育研究院参与申报的3个项目全部获批。聚焦中小学教师专业发展、校本研训一体化建设、县域教师发展机构建设等领域的热点、难点和堵点问题，推动优秀成果多级互联、共享应用，为教师自主研修、专业发展等提供支持。
蓝图已绘就，奋进新征程。泰山学院将秉承百年师范传统，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持新发展理念，加快构建高质量教育体系，以服务地方基础教育为己任，努力书写新时代教育的“奋进之笔”，推进以教师教育为鲜明特色的高水平应用型大学建设。
(李高建 于亚楠)