我校坚持从家长、学生、教师成长支持体系三个维度搭建家校协同育人校内体系，围绕家长和学生关注的焦点，通过加强对家长的服务、指导和引导，提升教师对家庭教育的专业指导能力，畅通家校沟通平台等方式，形成家校育人合力。
学业是现阶段学生家庭教育问题的聚焦点，由学业问题导致的亲子关系问题、孩子心理问题等构成了现阶段家庭教育焦虑的主要来源。我们针对最易引发焦虑的学业问题，提供解决方案。例如，我们将初一年级第一次家长会置于期中考试前，引导家长不必过度关注成绩，同时将家长的关注点引向学生学习习惯的培养上来。我们将专业化表述的学习策略转化为学生和家长容易接受的表达方式，提炼成“管理好自己的时间、整理好自己的物品、珍惜自己的同伴、训练自己的大脑”，提醒家长帮助孩子形成自我调节能力，通过计划、执行、检查、自我反思和调整几个阶段，不断进步和提升。
学生升入初三年级后，学生和家长的学业焦虑程度迅速上升。为让每一位教师都有能力利用专业知识对家长和学生进行疏导，我们针对初三年级教师开展了学生学业发展规划和学业指导培训。以毕业年级学业发展需求为出发点，突破学科界限，围绕如何对学生进行个性化的学业发展困难点评估、如何使学生将支撑学业发展的各项技能用于提高学习效率、如何让学生在原有学业基础上获得进步等，对教师进行系统培训和指导，让教师进一步具备舒缓学生和家长学业焦虑的能力。同时，我校组建家校核心共育团队，对全校教师进行科研和实践引领，组建了由初一至高三年级班主任骨干组成的家校共育核心研究团队。2021年寒假，核心团队以家访案例研讨的方式，探究家校共育模式，涉及时间管理、亲子关系、特殊儿童、自主能力、心理健康、手机管理等内容，对全校教师产生了引领。
学校成立学生成长支持中心。面向全体学生开设学生发展指导必修课、实践课，同时，面向全体高中学生家长开设家长课，以“高中生学业与生涯发展指导”课后实践为纽带促进家校联动，并针对有个性化指导需求的家长提供一对一咨询服务。学校开设“高中生学业与生涯发展指导”必修课，家长志愿者纷纷参与支持实践环节，参与组织“生涯人物论坛”“职业体验周”等活动。
在“双减”背景下，学校建立了新型的家校沟通方式——家长工作坊，班主任和家长们一起共商如何养育孩子，共同学习教育理念、针对学生成长发展情况探讨制定养育策略，帮助家长群体获得智慧养育的能力，进一步实现家长之间的互助。例如，在工作坊中，教师和家长围绕“如何提升孩子自主学习能力”组织研讨。从“把学习的主动权还给孩子”的话题说起，一起去讨论：“双减”减下来的时间和空间可以做什么?学生自主学习的具体表现都有哪些?父母可以为孩子成长提供哪些自主学习的环境?如何帮助孩子自主管理手机?父母如何学会放手?头脑风暴使家长受到启发，学习到更多提升孩子自主学习能力的科学方法。学校搭建的三级家委会，从校级、年级、班级不同层面发挥作用。家委会组织的体育运动、民俗体验、历史考察、电影欣赏等亲子活动，既改善了亲子关系，又促进了学生素质提升。
在家校协同育人的模式中，家庭与学校之间的沟通和交流非常重要，是帮助家长和教师及时、准确掌握学生情况的关键途径。为此学校建设了家校协同共育智慧平台，作为沟通、服务、分享和指导的平台，使家长能够及时了解学校育人理念，获取学校发布的各类信息，得到学校教师的释疑解惑，分享到好的家庭教育方法。同时，家长可以学习系列主题的网上家长学校课程，按课程计划完成必修和选修。
通过以上实践探索，让教师更懂得引导学生成长，更懂得指导家庭教育，让家长更懂得如何培养孩子，也有效实现了家校合力共育。
(作者董红军系北京市海淀区教师进修学校附属实验学校校长)