吉首大学作为位于湘鄂渝黔四省市边区的省属综合性大学，坚持扎根武陵山区，服务健康中国战略，本着培养“基础厚、口径宽、能力强”的创新型人才的宗旨，以高素质应用型医学人才培养为落脚点，对生理学、病理生理学、药理学的实验教学内容进行了改革和整合，整合成一门以实验操作为主的课程——医学机能学实验。该课程主要面向五年制临床医学、四年制护理学等专业的大学生，按人体系统机能设置综合性实验，使内容更具系统性、连贯性。
加大资金投入，改善实验条件
为了顺利开展课程整合，吉首大学首先加大了实验教学的资金投入，实验室面积由原来的400多平方米增加到600多平方米，淘汰了一些陈旧的设备，购置了16套ZH一体机和两套基于新技术、新理念的全新一代HPS人体生理实验系统。该系统的知识点与临床相结合，穿插生理学历史，引入新的无线传输技术和科学有趣的实验，寓教于乐，大幅提高了学生的学习兴趣;同时，在整合课程的基础上设置了专职教师，并建立了一整套健全、规范、有序的规章制度。
结合吉首大学医学院实际情况，整合实验教学内容
为体现与各基础医学学科间形成“分而不离、合而不拘、方向一致、相互推动”的特色，吉首大学医学院将教学内容设置为三个教学环节，即三段式教学。一、基本技能训练阶段。以基本技能训练为主，为综合性和拓展性实验奠定基础，教学内容包括机能学绪论、实验动物的选择、机能实验仪器器械的使用、医学科研设计等。二、少量验证性与综合性实验教学阶段。结合学院实际，把生理学、病理生理学、药理学的实验内容进行有机整合，拟定综合性教学项目，并对这些项目进行重新设计。三、拓展性教学阶段。以湘西民族医药的药用资源和教师的科研项目为依托开展教学，要求学生结合实验结果进行药物作用机制的初步研究和探讨，使学生的动手能力及发现问题、分析问题、解决问题能力得到了明显的提高，为后续专业课的学习奠定了基础。
积极应对问题，提升实验教学质量
针对部分学生课前准备不足、动物伦理学教育不足、实验课时有限、缺乏实验操作经验等问题，学院积极应对，精准施策，努力提高学生对医学实验教学的积极性和重视程度，培养学生的动手能力和创新能力。
首先，重视实验教学操作。医学是一门实践性很强的学科，实验教学作为医学教育中的重要环节，在医学人才培养方面具有不可替代的地位。重视实验教学不仅是对学生的要求，学校、教师、服务保障三方面也要协同加强;学院提供更好的硬件条件，提升实验教师队伍素质，完善管理制度和考评体系，优化后勤保障服务质量等，提高实验教学质量，培养理论操作“双合格”的毕业生。
其次，融入实验动物伦理教育。在医学机能学实验教学中适时适度融入实验动物伦理教育，帮助学生建立正确的动物伦理观念，不断提高医学专业学生对动物权利的认知水平和动物保护意识，使教学质量和伦理教育“两不误”。如在医学机能学课程教学中倡导和落实动物福利，宣传动物福利相关法律法规;优化动物实验设计和实验操作;强化基本技能训练，减少重复操作和不必要的实验刺激等。
再其次，“虚”“实”并举，改善教学方法。医学机能学实验教学在已开设实验教学课时的基础上开设了虚拟实验教学。虚拟实验教学不受实验室场地、实验动物等因素的限制，可以使学生身临其境亲自操作，是目前较为流行的一种新型教学模式，也契合当今医学专业大学生学习认知特点。吉首大学医学院袁带秀所在的教学团队，在这方面已经进行了一系列的探索，并取得了可喜的成绩。(袁带秀)