教育部制定的2022年版义务教育语文课程标准，强化育人导向，从价值引领、以文化人、素养为纲等方面，对义务教育语文课程标准作出了新的明确规定。
与以前的课标相比，新课标对识字和写字教育更为重视，提出了具体目标。一是明确了总的要求。通过认识和书写常用汉字，感受语言文字的美，进一步感悟作品的思想内涵和艺术价值，丰富情感体验和精神世界。二是具体提出了分年级目标和要求。比如，一、二年级，要求用硬笔写字，做到规范、端正、整洁。三、四年级，要求用硬笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。这些规定与《中小学书法教育指导纲要》精神是一致的，有的表述更加明晰和准确。三是提高教师对写字教学价值的认识。写字教育在学生语文素养形成过程中具有基础性作用，与核心素养发展关系非常密切，更重要的是体会和认识中华文化，增强对中华优秀传统文化的理解。
贯彻落实新版课标，要明确中小学书法教育的主要任务是书写教育。要教育引导学生认认真真地识字写字，点画笔顺、结体篇章力求遵循规矩，写得正确、规范、端正、整洁、美观。中小学书写教育包括在语文课程中，语文教师是书写教育的主体队伍，应该承担起书写教育的任务。同时，发挥好专职和兼职书法教师的作用。
中小学生为什么要重视写字教育，信息时代为什么还要学写字?书法与汉字是同时产生、发展的。汉字由各种奇妙的点画(线条)组成。同一种点画在一个字的不同方位，写法是不同的，由此构成很多奇特的空间关系和形态，表现出无穷的审美情趣。写字能表现一个人的文化底蕴、学识水平、审美素养和艺术品位。
明确中小学生书写教育的性质。一是普及性。要面向全体，让每个学生都能写好中国字。二是基础性。认真掌握了汉字书写的基本知识、基本方法、基本技能即可。三是课程性。书法课不必讲过多理论，而以指导书写练习为主。四是审美性。书写教育是美育的重要组成部分，通过学书写，以美育人，以美化人，温润心灵，培根铸魂，丰富想象力，提高鉴赏水平，培育创新意识和创新能力。五是文化性。书写教育要与弘扬中华优秀传统文化紧密结合起来，在书写学习中深刻理解中华文化，渗透爱国主义和立德树人教育。
中小学生书写教育可以提出几个目标。一是写字姿势正确，保持良好的书写习惯。姿势不正确会导致脊柱弯曲，造成驼背、韧带拉伤、近视斜视、运动功能障碍等多种疾病。二是提升学生对汉字的亲和力和感悟力，对写字产生兴趣，好学、乐学。三是初步掌握文房四宝的基本知识和使用方法，以及用笔、结体和章法等的要求。四是临习经典碑帖，熏陶观察力、辨析力、表现力。五是了解中国书法史和书法文化的主要内涵，喜欢欣赏著名书家及其作品。六是日常书写包括作业，做到认真书写，力求工整、美观。七是能够用毛笔书写对联、横幅、条幅等简单的书法作品。八是鼓励和支持一些书法爱好者发展书写能力，争取更大进步。
(作者郭振有系中国教育学会书法教育专业委员会原理事长)