据媒体报道，4年前甘肃省兰州市城关区伏龙坪小学仅有100多名学生，由于教育教学质量原因，学校生源流失严重。现在，全校学生已增加到337人，学生数量实现了大幅增长。原来，该校把劳动教育作为改革突破口，使得学校教育面貌大为改观。该校的成功做法和办学经验，对于一些薄弱学校特别是乡村学校办学，具有很好的借鉴意义和重要启示。特别是在当前国家大力实施乡村振兴战略背景下，乡村学校劳动教育应该大有可为、大有作为。
劳动教育对学校的综合育人价值不言而喻，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，加强新时代劳动教育，理应成为各级各类学校教育的重要生长点和发力点。无论从国家政策还是实践层面来看，劳动教育受到越来越多的关注和重视。在国家和各地教育主管部门的大力推进下，我国许多大中小学积极摸索，建立起了相对完整、成熟的劳动教育体系，涌现了一批优秀的劳动教育示范区和示范校。
乡村学校作为我国学校体系的重要组成部分，是乡村教育振兴乃至推动实现乡村振兴的重要文化力量。对乡村学校来说，开展劳动教育有更多资源优势，相对容易取得成功。由于存在路径依赖，许多城市学校在实施劳动教育的过程中，反而可能流于形式;有些学校受办学条件资源限制，也未能真正开展好劳动教育。相形之下，对于乡村学校来说，乡村本身就是天然的劳动教育基地，乡村教师大多拥有丰富的劳动教育经验，反而有了城市学校不可比拟的优势，可以走出一条以劳动教育为特色的办学之路。
总体上，推进我国新时代劳动教育还有很大空间。乡村学校开展劳动教育，形成办学特色，可以从如下五个方面进行探索。
树立先进理念，形成发展劳动教育的普遍共识。从学校管理者开始，要认真带头学习研究劳动教育的有关政策和制度，引领教师、学生、家长对传统的教育理念进行更新，对劳动教育的固化认知进行重塑，积极弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的风尚，引导学生热爱劳动，珍惜劳动成果，为学校发展劳动教育创设良好的发展氛围。
科学准确定位，寻求发展比较优势。一所学校若要办出特色，打造精品，就必须准确定位、科学发展。对于乡村学校来说，更是要走差异化发展道路，特别是在落实立德树人根本任务、发展素质教育方面要敢于先行先试，走出一条适合自身特点的办学之路。乡村学校开展劳动教育，具有深厚的土壤和先天的优势，完全有可能形成特色，打造劳动教育特色学校亮丽品牌。
积极加强劳动教育整体规划，构建劳动教育一体化的课程体系。要将劳动教育纳入学校常规建设，形成专项工作方案和常态化的工作机制。同时，要积极构建劳动教育一体化课程体系，按时保质完成国家课程对于劳动教育的安排，积极加强劳动教育有关的地方课程和校本课程建设，还要在各学科各课程之间进行渗透，尽可能地让所有课程都涉及到劳动精神、习惯、技能和意志的培养，努力做到全员、全过程、全方位地开展劳动教育。此外，还要加强自身与家庭、社会之间的联系，特别是要充分挖掘所在乡村的劳动教育资源，形成协同育人的合力。
建设一支数量充足、具有劳动教育专业素养的教师队伍。师资条件是开展劳动教育的基础保障，对乡村学校来说，既要做大增量，也要扩大存量。要严格按照国家的要求，配备劳动教育有关的专业教师，也要充分发挥已有教师的作用，调动他们开展劳动教育的积极性。同时，还要吸引所在乡村的能工巧匠，甚至具有一技之长的家长和志愿者加入到学校劳动教育中来，不断壮大劳动教育师资队伍，创造性地开展丰富多彩的劳动教育。
优化劳动教育评价，带动学校整体质量提升。要对劳动教育进行规范化的课程管理，采用多元化、可持续、可操作的评价方式，真正将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案，通过评价达到完善教学目标、提高劳动教育的效果。同时，还要以点带面，以面带全，以劳动教育为重要的突破口，不断改善师生的精神面貌，优化学校的发展环境，进而全面提升办学质量。
(作者姜朝晖系中国教育科学研究院教育理论研究所副所长、副研究员)