创办于1937年的镇江市特教中心是一所集学前、小学、初中、高中、职业教育、康复教育于一身，融听障教育、智障教育和特教科研为一体的综合性全日制特殊教育学校，学制15年。2019年，学校增挂镇江市特殊教育指导中心校牌。在悠久的办学历程中，镇江市特教中心坚持以“感恩·自强”教育为主线，秉承“关爱每一个残障儿童，为学生终身发展”的办学理念，努力打造充满爱的浸润式“润”教育校园文化。
在此基础上，积极探索“一体两翼”特殊教育培养模式，建设文化教育、职业培训、康复训练同步发展的课程体系，为全面提高残障学生的整体素质与创业、就业能力创设优越的学习环境和有力的教学保障，为残障学生的幸福人生奠定了成长基础。
构建社区融合教育干预新模式
镇江市特教中心初步构建了“社区即课堂、生活即教材、市民即教师”的“社区融合干预(SCI-156)”理论。“SCI”即support(支持式)、community(社区)、intervention(干预);“156”即一个培养目标(从封闭的“自然人”“学校人”变成开放的“社会人”)，五项干预工程(将教育、康复、教学、职训、心理课程融入社区)，六大支持系统(从空间、技术、心理、社会、人才、课程方面提供融合支持，打通社区和学校之间的壁垒，构建社区支持系统，实施有效干预，使学生在知识学习、生活适应和技能训练中获得平等参与社区生活的机会)。
经过十多年的艰辛探索，镇江市特教中心首创的“一体两翼”教育模式，从校内实践逐步走出校门，发展为目前的“1+7+5+159”模式，形成了1个市特殊教育指导中心、7个区域特殊教育指导中心、5所特殊教育学校、159所融合教育资源中心协同发展的特殊教育新格局。
创设融合教育五大生存课程
秉承“生活即教育、社会即课堂、市民即教师”的生活教育理念，镇江市特教中心为全市5所特教学校的523名在校学生创设了综合化、立体式、开放性的社区融合教育五大生存课程。
一是生活化社区融合德育，以“学生核心素养”为目标，充分挖掘社会教育资源，搭建公共德育平台，构建生活化教育德育课程，以学校自创的“六会一技能”学生核心素养为载体，实施“五育并举”，夯实养成教育，丰富主题教育。
二是个别化社区融合康复，以镇江市第二人民医院为依托，开展感知、粗大运动、精细运动和感觉统合四大模块感觉运动课程，同时以镇江市第五人民医院为依托，面向自闭症学生开展社会自我、主动交往、合作分享和实用交往等课程，促其逐渐形成社会所认同的规范行为，培养与他人相处的能力。
三是情境化社区融合教学，面向听障学生开展“沟通与交往”社区综合课程，面向智障学生开展“单元式教学”社区综合课程，围绕“生活语文、生活数学、生活适应”“三生”课程，设置社区融合教学主题单元，培养学生掌握生活实用知识和简单生活技能。
四是技能化社区融合职训，以职业能力培养为本位，开设动漫、烹饪、宾馆服务等以职业技能训练和职业资格培训为主的职业课程，并以就业为导向，开展以职业知识、职业技能、职业道德、劳动纪律为主的实习课程。
五是浸润化社区融合心理，对未成年人开展以“认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、融合干预、生活适应、社会适应”为内容的心灵关怀和成长指导，为学生搭建了心理健康保护平台。
探索特需学生四大培养路径
“德育生活化”“教学情境化”“康复个别化”和“职训技能化”的培养路径，提升了特需学生认识社会、了解社会、适应社会并最终融入社会的生存力，也在全省甚至全国树立了特殊教育创新发展的新标杆。
为给特需学生更好地进入社会接受教育提供多元的实践平台，镇江市特教中心积极探索特需学生生存培养路径，推进“送教上门式”的家校融合，秉承“一个不能少”的教育理念，精准对接全市5所特教学校和105个重残学生家庭开展送教上门免费服务，并创设“三四五”送教法。“三”即上门送教、电话送教、网络送教，“四”即康复课程、生活课程、文化课程、技能课程，“五”即科学评估、纳入学籍、一人一案、多元送教、立体融合，为每一个居家重残儿童提供科学优质的上门服务。
学校一方面推进“一人一案”普特融合，指导普通教育融合学校根据学生身心特点，对课程进行适宜调整，满足随班就读学生分级分层课程调整和“一人一案”普特互融教育需求，为随班就读学生全面、平等地参与学校教育教学活动提供机会。另一方面推进“浸润本土式”的社区融合，形成立足本土、深挖资源、彰显特色的“镇江模式”。同时，推进“合作双赢式”的校企融合，在校内外建立“名企工作坊”“名家工作室”等实训实践基地，并根据企业需要对学生开展订单式培养。(吴善亮 刘雪君)