历经13年的探索，深圳市南头小学运用“三递进五板块四重奏”模式，促进小学语文教师从经验直觉到专业自觉的发展，把喜爱提问题的学生培养成一名名“小院士”。
一、“三段递进”有妙招
“三段递进”，是根据小学低、中、高不同学段学生的身心特点与思维特征，聚焦真实情境中的问题，指导学生开展全科阅读和小课题研究，注重真实情境中的活动与体验、问题与探究、设计与表达，在探究过程中促进知识的综合运用、问题解决、团队合作和实践创新能力与水平的螺旋递进提升。具体做法是：低段学会描述问题、大胆猜想、阅读求证，中段学会界定选题、明确思路、实验求证，高段学会多元对话、深化阅读、多维验证。
二、“五大板块”内容齐上阵
小论文写作，是小学生课题研究完成之后的成果表达。小论文写作自然就成了语文教师实施综合性学习及跨学科教学的优势所在。学校着眼学生整体素养的提升，在小学低段开展“五段式”(问题的提出、问题的猜想、问题的解决、我想说的话、参考书目)阅读求解写作指导，在小学中段开展“奥利奥”小论文写作指导，在小学高段系统开展分级搭框架的篇章写作指导。落实查资料做笔记、拟写论文提纲、起草论文初稿、修改和校订、改写讲稿和预答辩“五大板块”学习内容，有效促进了学生小论文写作的进步。
三、“四重奏”评价协同助力
评价反馈，对提高小学生跨学科小课题研究水平和小论文写作质量有非常重要的激励作用。在教学实践中，语文教师发挥小课题申报、小论文答辩、小论文恳谈会、择优参赛“四重奏”评价体系的诊断反馈功能，成功帮助70多名“小院士”脱颖而出。13年的探索，13年的坚持，学校通过鲜活的实践，不仅创造性地回答了义务教育阶段语文综合性学习“教什么、怎么教”“学什么、怎么学”等问题，更前瞻性地回应了“语文跨学科学习”在我国小学“落地生根”的新教学挑战，闯出一条语文教师主导下的“做小课题、写小论文、当‘小院士’”一体的小学跨学科教育之路。
(深圳市南头小学邓玉琳)