青海结合区域特色探索中小学劳动教育路径，培养学生正确劳动价值观
引导青少年在劳动中学技能获成长
本报讯(见习记者莫青)近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，对不同学段作出不同的劳动课程目标设计，“9月起中小学生要学煮饭”一度登上了热搜，引发了社会对如何更好引导学生学习劳动技能、培养良好劳动品质的讨论。
放眼5月的青海，高原上和风徐来，阳光正好。记者近日走进这里的多所中小学，看到师生们忙得热火朝天：耕种、孵化鸟蛋……孩子们拿着劳动工具，满头大汗地在田地间奔走，通过这样的过程不仅学会了犁地、播种，还懂得了劳动提升生命价值的道理。
在铸牢劳动教育的“价值之魂”中，青海中小学发挥劳动独特育人价值，让学生走出教室、走进山水田林，引导学生通过劳动认识和了解社会、增强社会责任感，探索实施劳动教育的独特之路，形成了“一校一品”“一校多品”的局面。
青海省教育厅有关负责人表示，青海结合地域特色，制定出台若干措施落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将国家规定的综合实践课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好，保证每周不少于1课时。
从2014年开始，西宁市观门街小学开垦了学校的一片空地打造“小农场”。“当时‘小农场’的功能是给予孩子生命教育;从2017年起，学校开发了‘小农场’课程，有室外劳动、自然笔记、生命观察等内容;到了2020年，学校将‘小农场’打造为‘红领巾劳动教育实践基地’，每个年级都会设置不同的种植主题，由孩子们来完成整个耕地、播种、施肥、除草和收获过程。”观门街小学校长朱小玲说。
朱小玲还饶有兴致地说起了“小农场”一枚鸟蛋的故事。当天发现鸟蛋后，孩子们小心翼翼地把鸟蛋拿到班里，“认识鸟蛋”课程随即开始，孩子们抚摸着鸟蛋，好奇地询问着。整个校园因鸟蛋而沸腾了，课间农场的周边围了许多来找鸟巢的孩子。后来，一枚鸟蛋的故事，也出现在了许多孩子的自然笔记和绘本故事里。
据西宁市城中区教育局相关负责人介绍，2021年4月，西宁市城中区被评为全国中小学劳动教育实验区，一年间，城中区不断强化专业支持和条件保障，充分发挥专业指导和示范引领作用，提高劳动教育的专业化、科学化水平。
远在三江源地区的玉树藏族自治州囊谦县，青海师范大学附属玉树学校的学生们在澜沧江畔多昌村的30多亩土地上挥洒汗水，他们将青稞的种子撒入充满希望的土地。今年初，学校开设了全人美好课程体系的分支——青稞种植劳动课程。
“学校结合高原地方特色，和当地农业合作社合作，在学校附近租下30多亩土地，教会学生亲手种植青稞等农作物，参与并见证作物生长的全过程，培养学生的劳动习惯和品质，磨砺他们的劳动意志和精神。”青海师范大学附属玉树学校校长樊成岩说。
“后期，我们还将开展生态种植课题研究，运用无人机、传感器等监测作物生长环境，用科技手段助力青稞种植，让生物、化学等学科教师组织学生做一些小研究，挖掘课程深度，提升课程价值，让学生了解现代农业该有的样子。”樊成岩笑言，未来这片土地上将迎来麦子的丰收和孩子们灿烂的笑容。
在青海，海北藏族自治州的学生们在环青海湖流域捡拾垃圾;海东市的学生在河湟文化的熏陶下，将陶艺、农耕课程融入到日常教学中;还有很多学校将每天做一件家务劳动作为常规课程，体验快乐，收获成长。
记者也从青海省教育厅了解到，青海未来将大力拓展劳动教育实践场所，满足学校多样化劳动实践需求，争取用3年左右时间评定一批具有辐射引领作用的省级劳动教育实践基地、省级示范校。