每一次捧读姚跃林的新书，都会给我带来快乐，这本《怎样的教育能给人带来幸福》(华东师范大学出版社)亦是如此。他笔下与厦大附中有关的一个个故事，对我来讲是一趟趟清心明目之旅。在校园日久，常有陷入惯性操作、坠入混沌认识之可能，人之倦怠与麻木亦日渐肿胀，偶有活水注入是有益处且有意义的。
给予力所能及的帮助
办一所学生喜欢的学校，是姚跃林一以贯之、一直践行的办学理念。而所谓办学理念，不必非得总结为某些口号、出版若干专著不可，而是流露于校园生活、师生交流的一个个细节之中。教育无非服务，做好细节即服务。
他会接听陌生来电，是担心电话可能是学生或家长打来的。“他们给我打电话是下了很大决心的，他们打电话给我就是视我为朋友，我必须尽全力帮助。”他真诚地回应家长的诉求，用心与学生面对面交流，把学生的事情视为自己的事情。学生叶子告知，初中就读于附中、高中在别校求学的叶蓉心情低落急需鼓励，姚校长请叶子转交自己的书给叶蓉，亦不忘赠予叶子一本。“因为你会关心人，所以我也送本书给你表达我对你的赞赏。”教师的病，是姚校长的牵挂。他对教师的关心，不是停留于口头上的问候，还有巨细无遗的安排、前前后后的联系、有始有终的安慰。帮助之余，还不忘保护对方隐私。能帮则帮，一旦帮了就尽全力帮，对学生对教师都是如此。这样的校长会让学生心生挡不住的喜欢，会让教师情不自禁地追随身后。
我们有理由相信，一个在意细节的校长，是生活在学生当中的校长，是真正以校为家的校长，是对学校充满归属感的校长，是一直感受着幸福感的校长。如何诠释以人为核心的办学理念?只需借用姚跃林朴素的句子来说明即可：“什么叫温暖?锦上添花也许是，而更多的应该是雪中送炭。面临困难时一个关心的眼神就能传递温暖。我觉得，被别人帮助是一种幸福，帮助别人也许是更大的幸福。这是我做人最重要的心得。”
置身自己喜欢的校园里，听着喜欢的老师用心讲授的课堂知识，参与老师精心组织的课堂教学活动，把心里话通过书信的形式写给喜欢的校长，附中的学生无疑是幸福的。因为有温暖，所以喜欢。因为喜欢，所以幸福。因为幸福，所以越发喜欢。
奋斗与诗意兼而有之
“从小立志做伟人做英雄无可厚非，而准备做个平凡的人不仅更理智而且更明智。”如果仅凭此句，就认定姚跃林不认可理想与目标的引领作用，注定是片面之见。他还说：“做幸福的平凡人需要老老实实做人踏踏实实做事，平凡人的奋斗人生才是真正幸福的人生。”与高唱伟人或英雄之歌的人相比，姚跃林无疑是务实的，他的认识显然是建立在对多数人的理性看待与准确把握之上。当然，这种务实是以自己作为出发点的。对邀请学术演讲，他能拒则拒;对会议中的上台发言，他能辞则辞;对荣誉与奖项，他并不贪恋。
奋斗不是伟人们的专属，它同样是平凡人一生行走的主调。不奋斗，不青春。不奋斗，无法考上好的大学;不奋斗，无法取得必需的证书;不奋斗，人生只剩虚度。话虽如此，但姚跃林认为，人生不是只有奋斗，奋斗不等于痛苦，奋斗的同时也可以享受快乐。那么，诗意在哪里?姚跃林说：“只要不奢求，诗意就在我们身边。”给校长留言于贴纸上，向校长表达谢意，相信校长一定会路过并且看到充满感恩的问候。这何尝不是师生交流中的一缕诗意?诗意在校园里，诗意更在心里。
校园里有奋斗的身影又有诗意的心灵，学校岂能不蒸蒸日上、日新月异?诗意不独属于学生，也属于校长。“徐老坎坷的人生经历、豁达的处世态度、学习不辍的进取精神让我力量倍增，我不仅因此感到现在很幸福，也相信未来一定会幸福快乐。”(《“与长者交，大好!”》)这篇文章讲述了“30后”的徐报德老师与姚跃林的交集点滴，徐老那一颗为教育无私奉献并强力跳动的赤子之心，时常令他感动并心生前进的动力。我能想象他们在办公室里一个多小时的畅谈，也能想象他们在附中校园里耳语不断的热切，更能想象他们在学生新书发布会上的知音之赏。在诸多类似的时刻里，幸福感溢满彼此心胸。多年以后，这些点点滴滴，都值得深深回味。
6月9日晚上高三学生离校后，他照例到无人的高三年段闲走。在高三(2)班窗前玻璃上看到学生们写下的好多问候时，姚跃林不禁流下热泪。“看到他们以这种方式留言，我分明感受到了来自心中的难以自抑的幸福和快乐。”
拨开遮蔽教育本真的云雾
教育乃民众关心的核心问题，当下教育的内部环境之错综、外部环境之复杂前所未有。面对复杂的教育现状，教育的幸福在哪里?在内心不被虚浮、聒噪的教育乱象遮蔽，牢牢把握教育的真谛。
做作业是学生的本分，固然有用。但是作业的量如果不适当控制，是否会过犹不及?闲适或闲暇也是教育的一部分，教师如果一味盯着学生的课余时间不断加码，那么教育还是教育吗?学生违纪学校要按规定处分，如果家长到处找关系或施压或求情使其免予处分，学生真的就受益了吗?这种干预学校管理之举真的是为学生好吗?有的学生确实无法应付学习上的困难，视上学为痛苦之事，而非意志不够或目标不明导致，此时教师再加油鼓劲也是一拳打在棉花上。教育很重要，可是教育不是万能的。教育应该关注人的素质提高、素养提升。但是素质教育如果不是学生所喜欢的教育，那么与素质教育有关的形式、方法、规则是否应该做出必要的调整或修正?
面对纷繁芜杂的教育乱象，需用清醒之眼看待之，淡定之心应对之。唯有如此，才能守住校园这片净土。如果有违教育的真谛，有悖学生的成长，那么教育的幸福便无从谈起。很显然，这不仅需要智慧，更需要独立性。当我们了解多少校长围着上级文件转、多少校长围着名利转、多少校长围着权力转时，便会意识到这种独立性有多么可贵。
追寻教育的幸福之道，在姚跃林这里不仅是目的，还是过程，是一条拨云见日、返璞归真的探索之路。诚如他所说的：“信仰不是为了实现而是为了追求的!在永不停息的追寻中无限接近美好，自强不息，止于至善!”如此，厦大附中的故事依然值得期待。
(作者张家鸿系福建省惠安高级中学语文教师)