爱看动漫是孩子的天性，因为动漫的表达方式简单纯粹，想象丰富大胆，用独特而有趣的手法构建出一个个恢宏壮阔、精彩纷呈的世界，比较符合学生的心理需求和年龄特点。教师不能以简单的“不务正业”为理由压制或拒绝学生所热爱的东西，而应该有的放矢、适当引导，帮助学生走进那些承载着热血、光明、温暖、真诚、友爱的故事。为此，河北省承德市双桥区竹林寺小学开设了“神奇的动漫”综合实践课程，引导学生感受动漫世界的流光溢彩，了解动漫之美。
设计理念
为了激发学生兴趣，课程以“说动漫、谈动漫”开始：首先，选取不同时代、不同国家喜闻乐见的经典动漫，通过交流感想、汇总资料，了解学生的喜好特点和审美倾向，适时引导从而加深学生对文化和历史的认识，对动漫艺术社会作用的认知;其次，借助耳目一新的互动游戏“猜猜动漫人物”，进一步深化课程，引导学生大胆发挥想象力，选取生动有趣的生活细节，通过提炼、夸张、比喻、象征、借喻等手法，让学生进行艺术加工和二度创作，设计出属于自己的动漫故事。
看动漫、玩游戏、讨论交流、发散思维、启发联想等教学环节环环相扣、层层递进，力求充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生观察生活和艺术表达的能力，帮助学生掌握动画创作的基本要领，重视对学生个性和创造精神的培养，着力实现音乐、美术、文学、历史等多学科的相互渗透，让学生全方位感受动漫的乐趣以及蕴含其中的文化底蕴。
课程实施
探索求知聊动漫。动漫伴随着孩子长大，曾经带给他们无数快乐，因此实践活动的第一个环节“瑰丽的动漫——识动漫，谈动漫”便以“你能说出这些动画片的名字吗”为题导入新课，屏幕依次出示的《鼹鼠的故事》《千与千寻》《哪吒之魔童降世》《西游记之大圣归来》等动漫画面，彻底激发了学生的兴趣。放映过程中，教师以简洁生动的语言概括动漫的主要内容和艺术特色，通过师生交流深入挖掘这些动漫所承载的文化内涵以及所要传递的价值导向，初步了解动漫在政治、文化、意识形态领域等方面的宣传指引作用。如在《鼹鼠的故事》中，小鼹鼠善良勇敢、乐于助人，与小伙伴齐心协力，克服了重重磨难，终于在高墙林立如铁桶般森严的人类世界中获得一息生存空间;在《千与千寻》故事中，千寻的父母因为贪吃变成了猪，千寻为了拯救父母，独自一人闯入异世界，从一个娇生惯养的小女孩渐渐成长为一个勇于担当的少女，终于在神明的帮助下让父母变回人类，故事惊心动魄而又寓意无穷;作为师生交流重点的国产动漫《哪吒之魔童降世》，主人公哪吒不服输、不认命的精神也感染着学生。
表达角色竞高下。实践活动的第二个环节“有趣的动漫——猜动漫，议动漫”，教师与学生探讨角色，引导学生对所喜欢的动漫人物进行分析，增加问题的深度和广度，探究动漫与学习生活、学生成长的关系，拓展学生的思维和眼界。同时，教师设计了小游戏“猜猜动漫人物”，在游戏中提升学生的表达能力：以小组为单位，每组派一个代表上前，背对大屏幕;屏幕出示一个动漫人物名称，其他小组成员利用语言、神态、动作模仿表达这个人物，让小组代表在最快时间内猜出动漫人物到底是谁;小组成员的描述不可以出现人物名字，包括名字中的任何一个单字，违规者不计分。
这些魅力四射的人物构成了精彩的动漫世界，不仅能够愉悦身心，而且可以寓教于乐，蕴含许多做人做事的道理。游戏结束后，教师引导学生升华主题，如鼹鼠面对即将破壳的鸡蛋，想到的不是毁坏或玩耍，而是精心呵护，这种对生命的珍爱正是值得学生学习的内容。
《千与千寻》中的每个角色也都耐人寻味：浑身散发恶臭的“腐烂神”，洗去一身污垢竟摇身变为河神，堂堂河神之所以满身泥污，正是人类乱扔垃圾造成的恶果;因为贪吃而变成猪的千寻父母一直在警示，人类如果毫无节制地放纵欲望，那便与猪再无区别;还有那个身高近丈的巨婴，生活中简直无处不在，身体明明已经长大，心智却依然停留在幼童时期，毫无自立能力……由此可见，对于经典动漫，不能只用眼去看，还要用心去思考。
内伸外延绘动漫。实践活动的第三个环节“厚重的动画——学动画，讲动画”，教师让学生搜集资料、拓展知识，如动画的起源、动画的发展、动画的制作等。学生将课下搜集的资料整理汇总，先在小组内汇报，然后挑选出最有价值的信息在全班进行汇报，最后将大家认可的知识点摘抄在小卡片上，分类粘贴在教室专门开辟出的动漫专区，以便课下随时参观学习。
实践活动的第四个环节“神奇的动画——玩动画，做动画”是课程重点。学生通过探究“动画是怎么动起来的”“什么是视觉残留现象”等问题，了解动画制作的原理以及其中蕴含的科技理念和美学观念，积极主动投入到动画制作的实践活动中。比如，制作“火柴人”小动画时，教师结合屏幕出示的动画人物动作分解图，帮助学生理解动画到底是怎样“动”起来的，引导学生回忆亲身经历或耳闻目睹的有趣事情，从生活中选取创作素材，激发学生的创作灵感。完成“火柴人”动画创作后，教师通过投影仪展示优秀学生作品，先让学生对作品进行简短介绍，教师再进行总结性评价。
课程反思
“神奇的动漫”因为环节紧凑新颖、节奏欢快活泼，极大调动了学生的参与兴趣。它在带给学生无限欢乐的同时，还能开发智力、陶冶情操、净化心灵——动漫真正成为学生的良师益友。
在课程实践中，学生的发言常常带来惊喜，他们对于自己喜欢的动漫有独特的见解和看法。教师应该认真倾听学生的看法，深入挖掘他们的内心世界，了解他们的喜恶爱憎，帮助他们解析动漫之美。在与美好情感的互动体验中，教师还可以潜移默化进行美育和德育渗透，让学生懂得勇敢、拼搏、善良、友爱、真诚、宽容、责任、梦想，学会如何爱自己、爱他人、爱生活，进而学会爱这个世界。
(作者于香飞系河北省承德市双桥区竹林寺小学)