教育部2022年工作要点中指出：积极回应群众关切，不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。为积极推动这一重要工作落实落地，不少地方选取城区办学水平高、师资力量强、社会影响大的学校与偏远乡村中小学结对共建，通过教师交流、管理人员跟岗、学校互访等共建形式，帮助农村薄弱学校在学校管理、课程实施、课堂教学改革、校本研修、校园文化等方面建构和突破，进一步缩小城乡教育差距，推动乡村教育振兴、教育振兴乡村。
城乡学校结对共建，不仅是两所学校办学思想、办学文化、办学智慧和办学方式等方面的碰撞与融合，也是两所学校教师教育理念、教育方式、教学艺术、教学研究等方面的交流与整合，更是城乡不同教育生态的互学互鉴、共建共享。那么，作为相对薄弱的乡村学校，如何在城乡教育共建中抢抓发展契机，实现乡村教育的华丽转身?
建愿景，让乡村学校向阳而生。在城乡教育结对共建中，乡村学校在结对城区学校的协助和指导下，制定学校前瞻性发展规划和开创性发展目标。建立在全校共识基础上的发展愿景，不仅能激活团队意识，激发个人潜能，增强学校核心竞争力，更能调动一切可以调动的积极因素，让所有教师聚焦在目标状态上，真正形成学校发展的命运共同体。
因此，城乡教育结对共建中，乡村学校首先要考虑的就是在建愿景上发力：一是要继往开来，在勾勒学校新愿景时，结对双方要本着尊重历史、着眼未来的态度，在继承和吸收学校优秀传统的基础上，审时度势，与时俱进;二是愿景要明晰，循序渐进，必须让每位教师清楚、清晰、明白当下的任务和后期的目标，一步一个脚印赓续奋斗;三是愿景要独到，在坚持独特创新的建构原则下，一定要深度融入学校的办学历史、办学特色、办学品位，增强学校愿景的独到感和厚重感。
建机制，让乡村学校行稳致远。建立相对稳定、可行、长远的城乡教育结对共建机制，使城乡结对共建工作制度化、规范化和常态化。这样既有利于结对共建学校的相互融合、相互促进、共同发展，又有利于保持结对教师之间相对固定持久的互学互助关系，有力促进教师专业成长。
而这需要在以下几方面用力：一是建立高效运转的管理机制，城乡教育结对共建工作涉及面广，需要多个部门的协调与配合，只有建立相对稳定、高效的管理联动机制，才能确保管理有章可循，有法可依;二是建立贴地而行的校本研修机制，立足乡村教师成长需求，建立城乡一体化的教师培养培训体系，为乡村学校培养一批适合实际需要的“专家”“教学骨干”;三是建立科学合理的评价监督机制，城乡教育结对共建，事关乡村教育振兴和教育优质均衡发展，也牵涉到学校发展和教师的切身利益，必须结合教育事业发展需要和教师个人需求，因地制宜建立科学合理的评价监督机制，确保城乡共建开花结果。此外，教育主管部门还应建立配套完善的服务保障机制，确保城乡教育结对共建工作推得快、行得稳、走得远。
建平台，让乡村学校厚积薄发。对于乡村学校来说，建平台就是在外力的帮助下，结合自身实际创设一套相对固定、有利于学校长期发展的硬环境和软条件，促进学校的可持续发展。
因此，乡村学校要充分利用城乡结对共建中的倾斜政策，改善办学环境和办学条件，还要巧借城区学校优质资源，弥补自身在管理理念、管理经验和管理方式上的不足，实现办学软实力的新突破。同时，乡村学校要重点关注教师的专业成长，在结对共建学校的帮助下，引导教师进行课堂教学改革，从校本研修入手，以课题研究为载体，逐步拓展乡村教师视野，提升他们的专业能力和素养。
(作者龚俊波系湖北省秭归县归州镇初级中学)