教育，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教育的核心，是解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，面向全体学生、促进学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育作为民生之基，在“有学上”的基础上，“上好学”成为人民新的需求和期望。在河南省濮阳市油田第四小学(以下简称“四小”)校长徐武星看来，遵从教育规律、尊重学生发展，开展“丰实教育”，以扎实、务实的工作作风，努力培育文化素养丰实、道德素养丰实、身体素养丰实的新一代学子，让学生健康成长，就是“上好学”的出色注脚。
四小以“丰实教育，丰实人生”为教育特色文化，切实践行“知行合一行胜于言”的工作理念，深入落实立德树人根本任务，“五育并举”，弘扬“学至丰，德求实”的优良校风，秉承“丰德善育寓教于实”的教风，“崇尚春华秋实，摒弃华而不实”是四小人的文化精神，一切为了学生的健康成长，努力办好人民满意的教育，为党育人、为国育才，不断追求“学生向往，家长放心，社会赞誉”的办学方向，让学生拥有多姿多彩的童年。
创设丰实环境
奠基全面发展
徐武星校长有多年执教经验，坚持“在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色”的指导思想，以强化管理、狠抓规范为基础，以培育特色、加强校园文化建设为载体，以提高教育教学质量为保障，以促进师生和谐发展、全面发展为目标，推动了濮阳市油田第四小学工作的全面开展。
校园是学生置身的场所，具有重要的育人功能，能够潜移默化地提醒校园里的每个人该追求什么、该摒弃什么，于无声处育人。四小立足书香校园整体建设，努力营造独具特色的校园阅读文化，构建教师、学生、家长全员参与的互助阅读网络。实施“教师育本工程，学生育心工程，家庭育根工程”，形成“全员参与、分层开展、梯度推进、全民阅读”的书香校园，让阅读为人生打亮底色。基于此，四小在构建丰实校园文化、改善校园风貌的过程中，着力发挥中华优秀传统文化育人功能，把校园里的每一幢建筑、每一处风景、每一个角落都转化成丰实教育的载体，让校园环境为“丰实教育”代言。
优化育人环境，不仅要将中华优秀传统文化中蕴含的与现代德育契合的资源充分调用、展示出来，转化为师生内在需求和正确的价值取向，还要鼓励师生将“丰实”言行贯彻到为人处世中，及时、全面地展现“丰实教育”推进过程中师生点点滴滴的努力。四小注重4个层面的读书引领：首先，徐武星校长带领领导班子读书，对全体师生起到引领作用;其次，作为四小中坚力量的中层团队发挥骨干带读的示范性;再其次，四小具有活力的青年教师群体共读促成长;最后是师生的自我阅读成长。如教师层面，四小每学期都会分学科分年级，组织在学科组长带领下共同研读一本教育理论专著，另外还有许多专业书籍供自行选择阅读。学期中有过程性监督，学期末进行读书心得汇报;学生层面，以学生素养为核心，以学生发展为目标，强化晨读、午讲，班班有特色，级级有主题，学生全员参与，实现了“人人都是讲故事小能手，人人可做演讲家”的锻炼目标。
开展网格化管理，护佑学生健康成长。为做好新冠肺炎疫情防控常态化下的教学工作，确保全校近4000名学生的快乐学习生活，徐校长指导并参与制定了《濮阳市油田第四小学网格化校园管理制度》，秉承“学校无小事，事事讲安全，时时保安全”的主旨，实行细节化管理，实现学生对教师“抬眼可见、触手可及”的原则，真正落实“以点带面、无缝对接”的管理制度，落实好“预防为主”安全责任和“日清、周查、月汇报”排查制度，做到安全管理无缝链接。徐校长带领全校近150名教职工开启“爱的网格”四级管理执勤模式，将校园划分成“六大区域二十六小块”，轮岗执勤，四级管理，每天有40余名教师共同护佑着全体学子，切实保障校园安全无死角，彻底推进校园文明、和谐、有序。
发展特色教育
培育核心素养
培育和发展学生的核心素养，是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求。在新时代，广大教师和教育工作者要准确把握核心素养对深化课程改革的统领性、对学生发展的支撑性，致力于课程建设、课程实施、课程资源的开发与应用。这是核心素养落地的基础，也是落实立德树人根本任务的重要举措。基于此，学校教研团队开发了一系列特色课程，推进“五育并举”，培养学生的核心素养。
徐校长认为，高质量的教学管理与高水平的教学质量，是特色课程可持续发展的保证，而当前学生核心素养的培养主要还是通过课程设计和课堂教学来完成的。因此，他带领热爱教育、默默耕耘的丰实教书人立足学校发展，投身课堂教学改革。如语文教学团队以课题研究为依托，开创了汉字文化拓展课;采取“形象先行”整体阅读策略，突出整体学习理念，培养学生自主品读的能力。开展了扎实有效的“五课听评”活动，即：“示范课”发挥骨干教师教改理念先行引领作用，“推门课”及时反馈常态课堂中出现的问题，“课题研讨课”促进教学有效研讨，“递进课”展现学科集体智慧打造精品课堂，“青赛课”促进青年教师迅速成长。
对一个人的生存、生活和实践而言，身心健康、学习能力和实践创新能力是发展的基础，也是幸福生活之源。培养学生核心素养，关键是培养学生自我教育、自我发展的能力，培养促进学生个人终身发展、适应社会发展需要的能力和素质。四小根据学生发展核心素养的顶层设计来指导课程改革，将活动课融入生本课程，从而为有特长、有天分的学生寻找适合其发展的道路。生本课程是学校提升学生核心素养、构建特色课程的重要途径，是根据学校办学理念和实际情况自主设计和研究、量身定制的、注重学生自主发展的课程，以“快乐、健康、成长”为宗旨，全面推进素质教育。生本课程有经典诵读、太极、华调吟诵等特色课程，也有丰富多彩的少年宫活动课，还聘请校外辅导员开设了围棋、吉他和机器人无人机等活动课程，以专业课为突破口，把课堂教学和素质教育活动完美结合，着力提高少年儿童的综合素质和创新能力。
以华调吟诵课程为例。四小自2016年起启动了中华吟诵进校园活动，12个教学实验班的近千名学生修习了吟诵课程。学校通过融入课、吟诵课、兴趣课、专题课4种课型研究，将吟诵融入教学;曾一天举办4场推广公益讲座，普及吟诵认知;在艺术节、升旗仪式等活动中组织吟诵，集体展示，彰显了吟诵魅力;“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，孩子们朗朗的吟诵声，体现出对中华优秀传统文化的热爱和自我修养的提升。
筑牢德育根基
绘就文明底色
立德树人是教育的根本任务，落实好这一任务的关键是学生思想与行动和谐统一。徐校长相信“少成若天性，习惯成自然”，因此非常重视学生习惯养成，在德育日常管理细节上要求严格。他坚持“千里之行，始于足下”，引领师生踏实学习务实工作。为提升育人成效，学校开展了一系列特色德育活动。
学校以全员育人为指导思想，打造“丰实德育”特色品牌。一是以评选促进两支队伍建设。每学年评选“丰实少年”、“丰实进步之星”、新时代好少年、文明学生等，重视学生品德修养;在每周升旗仪式上颁发“校长荣誉奖”，促进学生向上向好，起到榜样引领作用;以“骨干班主任”评选，带动班级管理队伍理念提升。二是抓常规促养成。“明礼教育六条”从学生自主能力出发，形成两个年段的规范，突出生生管理;开展“传承红色基因，争做新时代好少年”“致敬英雄，致敬祖国”等主题活动，厚植爱国情怀;常规德育活动以升旗仪式、班队会课为主阵地，以时间为轴串起全年节日主题活动，与时俱进，做到月月规范主题;落细校园“三色马甲”队伍管理，学生文明有礼，校园干净整洁，培养学生良好日常行为习惯和良好思想道德;校外活动以“我的中国梦”为主线，以综合实践为载体，以“红领巾小社团”为主要形式，践行社会主义核心价值观。
家长学校作为德育的一大特色，自2006年开办以来，坚持“小班化+团队化”教学模式和亲子阅读社团辅助模式，围绕“健全组织，完善制度，分班授课，提高素质，共同成长”的工作思路，实行全员全程培训，坚持“以问题为主线，以活动为载体，以经验为收获，以应用为目的”的体验式互动教学形式，带领家长通过读书、体验、自省深入内心，开辟多元化信息交流平台，及时沟通、反馈家教信息。
能追无尽景，始是登高人。在千千万万的学校之中，濮阳市油田第四小学是既出彩又普通的，它的出彩在于多年来对“丰实教育”的不懈追求，普通则在于在基础教育的道路上坚定地走好每一步。教育不可能一蹴而就，只有不忘初心、牢记使命，脚踏实地、静待花开，才能成就精彩的学生、出彩的教师、多彩的学校。就像徐校长所说的那样：“‘丰实教育’就是一棵树摇动一棵树、一朵云推动一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“丰实教育”的目的，就是唤醒孩子心中沉睡的巨人，让他们去感悟这个世界的真实与美好。四小做到了，并将一如既往地做下去。
(隆书霞)