白蜡、合欢、泡桐、水杉等树木高低错落，法桐路、白蜡路、银杏林等小径纵横交错……若非置身其中，很难想象，这是甘肃省兰州市第十四中学的校园一景。一年四季，优美的校园环境和学校文化相互映衬。
一切美的背后，是兰州市第十四中学守正创新、主动探索的写照。兰州市第十四中学校长姚富荣倡导用美浸润教育，践行“用美的环境提升10%成绩”的办学策略和“用美的环境唤醒学生对美好生活的爱”的德育方式，以环境之美、艺术之美、教学之美让师生向着美的方向成长。
用美的环境改进教育
走进姚富荣的办公室，朴素与典雅的气息扑面而来，一面墙上挂着油画作品，一面墙是镶嵌式木制书柜，中间是一张桌子，桌上摆放的《公共空间设计》等书格外显眼。
作为学校的掌舵者，首先要明晰的就是办学方向，当了20多年校长的姚富荣深谙此理。在他看来，学校不仅是师生们的生活家园，更是精神家园，“用美的环境改进教育，唤醒师生内心深处天然对美好事物的爱”是他常挂嘴边的一句话。为此，姚富荣查阅大量美学方面的书籍，参照公共空间设计理念，把美感设计带进了校园。
校园绿静春深，各类树木挂上了身份信息的“牌照”，被学生称为“校园植物志”;教学楼的闲置房间经过设计，变成可供学生活动的2400平方米大厅;利用顶楼的闲置空间，学校建造了一个玻璃幕生物培育室，不仅成为教学场所，也成为城市一景。
手植垂杨三百株，春来新绿满东郊。短短几年时间，兰州十四中嬗变为一所园林式学校。“希望孩子们像雪松一样挺拔，像水杉一样正直。”在姚富荣看来，身形端直的树木体现了学校“品直学芳”的教育思想，也映照出培养栋梁之材的教育理想。
一名学生告诉记者，学校的每棵树、每朵花、每面墙壁、每幅油画都像在与他交流，“置身于校园，有一种无形的力量在告诉我们什么是美，激励着自己向着目标努力”。
让美的气息生根发芽
作为兰州市音乐特色学校，艺术修养和审美情趣是师生不可或缺的重要底色。在姚富荣看来，学生就像播撒在校园里的一颗颗种子，善待每一棵树，就像善待每一个学生。为此，他提出了“以美育人、尚乐立人”的美育思路，坚持“育”“立”并重，既培育师生的音乐素养，又注重增强师生音乐审美自信，同时将美感教育纳入日常管理，培养师生认识美、爱好美和创造美的能力，让学生热爱音乐、热爱生活，促进全面发展。
谈及教学之美，姚富荣认为，教学是一门艺术，教师要用心经营每个课堂，让知识如清泉般流进学生的内心。姚富荣对课堂的要求是，不搞形式主义，不让教师“戴着镣铐跳舞”，而是注重学生的个性发展，培养影响终身的习惯和品质。管理上，他注重把教师从烦琐的事务中解脱出来，让教师潜心育人，把时间还给教师，把课堂留给学生。
作为音乐特色校，兰州十四中音乐教育实行“AB分班、分层授课、分层作业”的教学管理思路，以及“美、艺术、轻松”的课堂教学方式，高中音乐专业学生实行分层培优制度，同步提升文化课与专业课教学质量;初中班级开设钢琴普修课和素质型音乐教育新体系综合课程，实现班班有歌声、人人会弹琴。同时，学校设立学术小组、声乐小组、器乐小组等，根据教师的亮点和特色，不断提升教师教育教学能力。在姚富荣的带领下，学校教学质量得到快速提升，连续4年获兰州市高中质量优秀奖。
向着美的方向成长
初来兰州十四中时，姚富荣就在思考，学校要培养什么样的学生?经过不断讨论，答案渐渐浮出水面：培养“品直学芳”的学生，“品直”指品德正直，“学芳”指如花般灿烂。
“我们是艺术教育特色校，要成为品牌名校固然重要，但不能刻意追求成绩，更不能着急，要慢慢来。”在姚富荣看来，办学校最关键的还是要把学生培养好，让师生向着美的方向成长。
学校原来的音乐班为职业高中班，对学生入学的文化课成绩基本没有要求，部分学生不修边幅、抽烟化妆，甚至厌学逃课。对这些学生，姚富荣没有责备，而是深入学生中间，和他们谈心聊天，分析学生品行不良的根本原因与环境因素。
校园环境和理念的转变潜移默化地改变着学生，同时，学校将音乐职业高中班改为普通高中特长班，打牢学生的文化课基础。几年间，学生的文化素养迅速提升，同时提升了学校的社会声誉，形成了学校办学与育人相互促进的良性循环。
如今的兰州十四中，美无处不在。学校每年都有一批学生被国内外知名音乐院校录取。在姚富荣的带领下，学校不以成绩为目的，反而收获了不少肯定，让师生在美的熏陶中，向着美的方向成长，实现了“各美其美、美美与共”。