我园位于一座山的半山腰，森林教育是我们的特色，森林日活动也成了园所的日常活动。森林日活动的理论基础是体验式学习，强调直接经验的重要性，将学习者作为教学的中心，重视从经验中学习。然而，在森林日活动开展过程中，幼儿活动范围较大，难以确定的因素较多。对此，我们通过精细化管理，为幼儿户外活动装上了“安全锁”。
分类管理，做好活动规划
森林日活动组织必须严密规范，我们从人员、时间、空间三个方面入手，做好精细化管理。
人员管理——分工协作、安全护卫。幼儿园成立了一支由幼儿园教师、安保人员、保健人员、家长义工组成的安全护卫队。我们首先引导大家明确森林教育的目标，重点抓安全预案与应急处理培训。在每次外出活动中，人员分工明确，做到所有人做事有标准，遇到突发情况有预案，如“幼儿意外走失预案”“外出恶劣天气预案”。我们还积极邀请家长参与，丰富活动创意，改善活动细节，重点培养幼儿的自我保护意识和能力。教师主要从场地勘察、物品准备入手，比如引导幼儿了解户外活动中哪些是危险的事情，遇到危险情况怎么办等。
时间管理——明确什么时候该做什么，做多长时间。教师在组织森林日活动过程中有时间节点，预先有计划。比如，在森林日活动中，以年、月、周、日的周期设计森林日重点活动内容，不同年龄段外出时间长度也有针对性规定。我们根据幼儿的学习特点，规划了不同活动环节的时间比例。同时，园所9个班级外出时间也做了合理分配，同时围绕森林日活动，合理安排园内相关活动时间。
空间管理——户外空间的选择、规划和使用以及材料工具的收纳取放。我们挖掘森林中有利于幼儿运动、游戏的空间，进行规划，做到活动场地位置清晰、标识明确、指引专业，以便幼儿使用。同时将幼儿外出使用的工具分类储存、定点摆放，方便快速拿取。
执行预案，确保活动顺利有效
我们结合幼儿年龄特点，分别以小中大班三个层次确定森林活动的类型、资源安排及能力培养。小班，重点运用五官感知周围环境;中班，探索、发现森林，大胆表征;大班，小组合作、多元表达，体验人与自然的关系。园所对森林日活动的组织原则、学习内容、实施要点有整体规划，尤其重视安全教育。
以大班森林日活动探索“含羞草”为例。大(1)班有小朋友带来一株含羞草，轻轻用手一碰，叶子就会缩起来。这株神奇的植物引来了孩子们的围观，他们想去看看森林里的含羞草长在什么地方，都是什么样的。于是，教师在森林日活动中设计了一次寻找含羞草的活动。
进入森林前，要按流程做好人员准备、空间准备和时间准备。人员准备，首先是教师的准备。基于幼儿对含羞草的兴趣及观察，教师寻找有关含羞草的资料，了解其习性、作用等，思考此次森林日活动的重点。然后可以组织幼儿寻找、观察含羞草，并积极表达自己看到的含羞草的外形特征以及动态变化。幼儿耐心等待合起来的含羞草叶子再张开，并记录从闭合到张开的时间，以及小组合作表现含羞草的变化，这将会是此次活动的难点。与此同时，教师做好活动分工。教师设计本班级森林日活动方案，行政后勤人员根据活动方案，准备应急预案，并以1:4的师生比安排护卫人员。在空间准备上，找到合适的观察地点后，教师提前半天进行踩点，提前准备好相关物资，如湿巾、急救包、相机等，集中放置。在时间准备上，教师预先进行活动计划，随行人员逐一清晰活动内容和流程。
去森林区的过程中，幼儿可以自由选择行走方式，接触大自然。到达森林后，主班教师开始组织幼儿开展含羞草探究与游戏活动。先组织幼儿寻找、观察含羞草，让他们用语言、绘画或肢体等表达自己观察到的现象，重点统计含羞草形态变化的时长。同时，两位助教分别负责拍照记录和与幼儿互动。保育员负责巡查安全隐患，照料幼儿。家长义工协助安全巡查，观察记录幼儿的活动。护卫人员重点关注场地安全(如草坪内的硬物)、突然到来的小动物(尤其是蜜蜂)等。
此外，在活动过程中，针对幼儿关注的重点问题，如“含羞草合拢的时间是一样的吗”“为什么其他植物的叶子不会合拢”等问题，教师应适时进行分析引导，并提供支持性的探究策略。
及时反馈，改进完善管理流程
森林日活动每周1—2次，每次活动后，幼儿会以个人或小组的形式开展后续活动，形成教室与森林之间的循环活动，便于幼儿每天都能从森林里得到快乐。
比如，“含羞草”活动结束后，幼儿制作了小书《森林里的含羞草》，创编了故事“我是一棵含羞草”，同时，开展了科学实验，观察不同生长环境下的含羞草。他们甚至还基于此开展了数学活动——记录含羞草叶子的张开、闭合时间。
重要的是，每次森林日活动结束后，所有参与的教师、安保等人员都要集中起来讨论，本次活动在管理流程上还有哪些漏洞需要修补，在执行管理预案时，还有哪些地方存在安全隐患。每一次反思，都是所有人学习的机会，同时也是精细化管理流程更新、完善的机会。
对人员、空间、时间的精细化管理，确保了森林日活动的顺利安全展开。在严密的管理保障体系下，我们深深感受到了森林日活动对幼儿的吸引力，也体会到了森林给幼儿带来的滋养。对于森林日活动的实施来说，无论计划、流程还是团队协作，都还需要在行动与观察中不断反思、发现问题，并进行修正改进，用智慧管理推动活动高质量发展。
(作者季琴 杨茜芸系广东省深圳市罗湖区清秀幼教集团培知幼儿园园长)