武汉市硚口区新合村小学是一所有着56年校园足球历史的国家级校园足球学校，至今已培养了52名国脚。在56年校园足球传承的过程中，足球活动改变了学校、班级和师生。
“小胖墩儿”变成阳光小伙
曾力是一个胖墩墩的男生，他很想和同学一样奔跑在操场上、球场上，可惜体重太大让他力不从心，甚至有些自卑。
学校教师和家长商议后，决定让他去足球队锻炼“减肥”。为此，教练为他制订了科学的训练计划和特殊的食谱——运动员食谱，要求家长按食谱给他做饭吃。从此以后，曾力咬牙苦练。一年后，教练欣喜地看到了他的变化——身体健壮了，身手敏捷了，性格开朗了。在“健康杯”足球班级联赛中，他和班级队友一起拿到了第一个联赛冠军。
而让他改变最大的，是武汉市校园足球总决赛。第一次参加市级比赛，曾力作为替补守门员参加，但决赛时，由于主力守门员受伤，曾力替补上场。面对对方任意球攻击时，曾力临危不惧，看准来球头手并用扑出险球化险为夷。当大家激动地跑过去拥抱曾力时，才发现曾力的鼻血染红了草地，而他还浑然不知。从那以后，曾力正式成为校队主力门将，那个自卑的小胖墩儿，也变成了阳光壮小伙。
姜恬是一个瘦弱多病的孩子，在他二年级的时候，他们全家从外地转回武汉。在孩子转学之前，家长做了调查，他们觉得新合村小学“健康第一”的办学理念非常好，于是，家长在给孩子转学时提出了让姜恬加入足球队的请求。两年过去了，姜恬身体素质得到了很大提高，他每天最开心的事情就是和队友一起训练和参加比赛，并通过努力登上了升旗台，被授予荣誉。
不仅是足球队队员，学校所有的学生，都在每周足球常规训练课中，增强了体质，激发了运动热情，变得阳光开朗、自信大方，校园里洋溢着青春的活力。
“小空间”变为“上天入地”
“哎!学校的球一点儿也踢不开!”四(1)班的李俊宇抱怨道，“一不小心就踢到了别人身上!”
学校坐落在一处拥挤的老旧居民区内，三面处于楼房的“包围”之中。学校只有一个2730平方米的小足球场和一个500平方米的风雨操场。虽然与同类学校比起来还算不错，但是真正要落实一个班每周两节体育课还远远不够用。
全校24个班级，1000多名孩子，每周2节足球课，每天就得安排近10节。怎么办?一天下课，几名学生来回踢球奔跑，一个不小心，把球差点儿踢出了校园，孩子们都笑道：“球都要踢到天上去啦!”
说者无心，听者有意。“把球踢到天上去”这句话深深地印在校长脑海里。是啊，不能横向拓展空间，纵向拓展也是一个好办法啊。于是，学校和专家一起对教学楼的房屋结构、建筑材料进行研究，充分考虑承重、噪声、共振、渗水等问题，决定建一个“天台足球场”。
2015年，学校在教学楼四楼的楼顶，建成了两个共600平方米的“天台足球场”。“天台足球场”成了一、二年级学生进行足球训练和全校学生体育锻炼的场所，既能落实上好每节足球课的目标，也可以在这里开展足球比赛。
不仅从空间上，学校更是从每一个方面渗透足球精神：走进学校，你会发现学生们大多穿着球衣、球鞋来上学;课间活动，学生们涌向操场，大多在踢球嬉戏;甚至连课间操，教师和学生们跳的也是创编足球操……学校的足球文化已渗透进校园建设的血液中。
“小心眼儿”变成团结集体
学校的育人目标是“读好书踢好球做好人”，在这一目标引领下，学校将校园足球精神传承摆在了重要位置。
学校的足球精神是“团结、拼搏、睿智、进取”，但真正让学生尤其是足球队员理解并融入到学习生活训练中去，实属不易。学校不少学生是独生子女，喜欢以自我为中心，一些足球队员在训练或比赛中也缺少配合，出了问题先指责别人是常有的事。
熊四弟老师是学校体育学科带头人、校足球队教练，他常想，如何才能改变学生的陋习?经过与大家商讨后，决定从改进评价方式入手。
过去足球队每次训练后，都要进行训练小结，一般都是教师引导学生分析当天的训练，然后就结束了。改进后的训练小结，每个人都要说说队友的优缺点，重点表扬好的方面，并为有进步的队员点赞……如今，熊老师开始要求队员学会分析自己的不足和进步，找别人身上值得学习的闪光点，以他人之长补自己之短。
评价方式的变革，使足球队的凝聚力增强了，战斗力也随之提升，熊老师3次带领这支球队站在了武汉市足球赛的冠军领奖台上，并培养出了4名国脚。
熊老师还将这种评价方式迁移到班级足球课教学中。他把每个班学生分成若干小组，让班上的足球队员担任组长。每次教学结束时，会进行5—8分钟学习小结，由组长主持，教师协助，效果非常好。
通过校园足球评价方式的转变，孩子们自私的“个性”发生改变，他们开始关注集体，有强烈的集体荣誉感，能够为集体的胜利发扬团结协作的精神。
通过教学和足球活动，师生们一起修改完善了学校的足球精神：“团结协作、甘于奉献、顽强拼搏、克难制胜”。现在，学校的育人目标不仅得到广泛传播，足球精神也深植于全体师生心中。
(作者侯琳系湖北省武汉市硚口区新合村小学校长)