渤海大学建于1950年，是辽宁省政府部门主办的以师范教育为主的综合性大学。渤海大学英语(师范类)专业创建于1983年，长期致力于培养基础教育领域的优秀教育人才。随着我国创新创业教育进入新的阶段，渤海大学外国语学院作为应用型本科高校教学单位，推动创新创业教育与外语专业教育密切融合，摸索出一条培养应用型外语人才的有效途径：构建专创融合教学体系。
专业课程和双创课程有机融合
学院树立“双创+专业”的教育新理念，在培养方案修订中，陆续开出专业文化认知、创新思维、评判性思维、就业指导等相关课程。专业文化认知类课程侧重对学生专业特色和自我发展思维进行训导;“英语演讲与辩论”等课程侧重团队意识、受众意识和竞争意识的培养;评判性思维和就业指导类课程侧重培养创新创业和市场与经济意识。“英语演讲与辩论”课程获得学校专创融合课程教学设计大赛三等奖，“英语演讲与辩论”获评校级一流课程。
课程结构体现通识教育和专业教育有机融合
通识课与专业课同步设置，贯穿1—8个学期。遵循“时间关联+内容关联”的原则。突出了专业课程与通识课程内容互补、相互兼容的理念。例如，通识美育课中的“戏剧鉴赏”“音乐鉴赏”与专业课“英语戏剧选读与表演”“英语教学技能”，在课程内容上具有较强的相关度，将通识教育与专业教育进行适当融合，关注学生的学习兴趣，主动打破课程和专业壁垒，从更高视角理解专业学习和发展。
理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理
本专业各类课程共172学分，理论课145学分，占总学分的84.3%，实践课27学分(未包括课内实践学分)，占总学分的15.7%。每门理论课程中部分课时是课内实践。足够的实践学时给学生提供了大量的实践机会，符合人才培养目标和学校应用型人才的办学定位。除了线下课程，学校在1—8学期内通过校本课程资源平台为学生提供了大量的线上课程资源，供学生自主选修，保障了学生课程体系的专业性和广泛性。
建立实践教学体系
学院改革的另一个理念是加强实践教学，尤其是与本学科密切相关的实践教学。比如，将“大学生创新实践项目”作为必修课程，要求所有外语专业的学生在校修读;设立专业方向实践项目为必修课程，要求所有英语专业的学生在后两年完成，并建议与毕业论文联系起来。
各实践教学环节实现高度融合。实践教学贯穿专业教学过程始终，实现理论和实践的深度融合;教师教育类课程融教学理论、教学实践和教学研究为一体，课堂观摩与技能训练、课内模拟与课外实训有机结合;教育见习、教育实习、教育研习一体化设置，同时与专业实训、微格教学实训等教育实践活动紧密相连;通过大学生创新创业训练计划等多种实践形式，实现对学生综合实践能力的培养;“三位一体”构建校内校外实践教学平台，以“高校导师、实践导师”“双导师”队伍指导实践教学。师德养成和职业技能教育融入实践教学全过程，深刻体现了“OBE”的办学理念。
实践教学体系实施以来，学生的专业能力、职业技能和创新能力不断提升，综合实力得到了用人单位的高度认可。毕业生在“一践行三学会”方面，用人单位的满意度均在92%以上。仅2020年参与支教的学生就有56人，约占学生总数的6%，参与社会实践的学生有101人，占学生总数的10.9%，学生在各类比赛中获奖上百项。英语专业四级考试通过率从30.98%提升至60.23%，近三年教师资格证通过率平均在93%以上，考研率保持在平均30%左右，每年学生就业率在90%以上。
渤海大学外国语学院提出服务“新文科”建设下应用型外语本科人才的“专创融合”课程建设理念，总结凝练了整套服务国家教育战略的“外语+专创”课程体系。是地方高校应用型、复合型外语人才培养模式改革的创新性尝试，具有鲜明的实践创新性。(杨川)