青少年的整体科学素养是建设科技强国的决定性因素，青少年必将成为建设科技强国的主力军。当前，我国在加快建设科技强国的新征程中，迫切需要提升青少年科学素养。根据教育部办公厅、中国科协办公厅发布的《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》要求，各地各校要引进科技馆等场馆科普资源到校开展课后服务，丰富青少年科普类课后服务活动项目，在助推“双减”工作落地的同时，将有力促进青少年科学素养的提升。
科学素养不仅包括基于概念和原理的科学知识、基于动手操作和实践运用的科学技能，也强调对科学探索的强烈兴趣、好奇心和执着专注、追求真理的科学精神，以及尊重科学伦理的健全人格。如今，由于培养方面存在一些问题，我国青少年科学素养还不高，如在培养目标与理念上缺乏对学生主体的关注，对学生主体愿望和志趣培养不足;在培养内容上习惯于培养聚合性思维，对发散性思维激发不足;在培养方式上倾向于记忆和解题套路，探究式学习方法运用不足;在培养形式上以学校课堂教学为主导，但校外教育资源利用不够等。
要深化多方合作，全方位提升青少年的科学素养。作为科协组织，要主动从服务科技强国建设的国家战略出发，会同本地教育部门，以助推“双减”政策落地为契机，积极指导、支持科技馆等科普教育基地做好科普教育活动进校园，丰富课后服务活动。同时，进一步拓宽视野，主动深化馆校合作，凝聚各界优秀科技人才助推青少年科学素养提升，为培养高层次科技创新人才奠定坚实基础。
一是注重志趣导向的主动学习，聚焦多维度科学素养的全面提升。在持续深化教育教学改革创新过程中，更加注重青少年学习科学的自主性和主导性，引导青少年从功利导向的被动学习转向志趣导向的主动学习。更加聚焦培养探究和推理能力、想象力和好奇心、健全人格等多维度的综合性科学素养。健全的人格表现为在科学探究过程中的顽强意志、追求真理的执着精神、自主意识、合作精神，以及为国家、社会和全人类谋福利的责任感和奉献精神。要进一步改革相应的科技教育评价体系。
二是深化馆校合作平台机制，做优科技馆等场馆的科普教育功能。探索将科技馆、气象馆、天文馆、植物园、地质馆等场馆纳入中小学科学教育实践基地，优惠或免费向中小学生开放。各级科协组织应联合教育部门等，指导相关场馆加强与中小学在科学教育方面的全方位合作。
三是深化多元合作的专业化发展，提高科学教育人员综合能力。提升学校现有科教师资专业水平，配齐配强专职教师队伍。加强对现有科技场馆展教人员培训，建立多元合作的科普队伍。探索在合作中共同打造具有场馆特色的课程，将科学知识以真实情境展现，自然而然地激发青少年对科学的探索兴趣和求知欲。加大科学传播专业职称评审体系建设力度，积极拓宽科普队伍专业化成长空间。
四是加强科技场馆信息化建设，促进科技教育均衡发展。推进科普乡村行，继续做好科普大篷车、流动科技馆等移动科普活动，让农村青少年获得科学活动的直观现场体验。提高科技馆等场馆信息化建设水平，加快利用信息化手段探索为农村青少年提供远程实时互动展品、远程操作展品、讲解和答疑。
五是全社会协同营建热爱科学的良好氛围，构建青少年多渠道成长成才的教育新生态。充分发挥学校、企业、家长、社会、新闻媒体等多方面合力，形成热爱科学、尊重科学的良好社会氛围，共同激发青少年对科学的兴趣和追求科学的精神。
(作者王瑰曙系湖南省科协党组书记、常务副主席)