国家开放大学发挥体系与信息技术优势，创建教学资源、创新学习方式、创强教师队伍—— “三创一体”促思政课建设高质量发展
400多万名学生，有工人、有农民、有士官;有“00后”，也有“60后”;有的在东部沿海，有的在西部山区……这就是国家开放大学的学生现状。面对规模庞大、类别众多、层次多样的成人在线学习群体，思政课要如何上?
多年来，国家开放大学发挥开放大学体系与信息技术优势，创建教学资源、创新学习方式、创强教师队伍，“三创一体”推动思政课程建设高质量发展。
创建教学资源，提升思政课程吸引力
“我选择拉动杠杆救火车里的大多数人……”“我反对，我认为不应该改变火车原有的行进轨道……”在北京开放大学“思想道德修养和法律基础”课堂上，微视频里展示的“电车难题”引起了工商企业管理二班学生们的激烈讨论。
“这门课程通过播放微视频，以小故事的形式引出人生大道理，为我的思政课学习提供了新的视角，这样的课我们都喜欢上。”北京分部成教学院学生王向东对思政课程资源赞不绝口。
国家开放大学打造了近400个5至10分钟的“大片式”微课程，采取模块化、专题式学习，将基于思政课教材的理论逻辑体系转化成教学问题逻辑体系，重新谋篇布局，细分每一专题知识点，把音视频、图片、动画等作为核心要素，让书本上的文字“活”起来，将价值观、理论评述“化整为零”融入故事中，体现出时代感、创新性。同时，学校利用大数据分析每个学生学习过程的各个环节，从中总结提炼出教学重难点，持续改进课程资源建设。
通过不断优化教学资源，学校思政课程思想性、理论性、亲和力与针对性不断增强，受到师生的广泛好评，思政课学生满意度均在90%以上。2021年春季学期，学生学习行为总数达14亿余次。目前，学校已与多家办学院校和机构签署资源使用协议，并建立了共享模式。
创新学习方式，构建全过程支持服务模式
“有了自主学习任务单，我可以根据个人工作生活安排与学习情况，设置适合自己的学习任务，把控学习进度，不用为了追赶进度而学习，真正成为学习的主人，学习效率更高了，效果更好了。”海南开放大学学生崔伟说。
难以保证学习的有效性是在线学习的一大问题。国家开放大学根据在职成人学习特点和在线信息技术优势，探索以学习者为中心的自主学习方式，构建全过程支持服务模式。
学校组建了由300余名体系责任教师组成的网络教学核心团队和近5000名专兼职辅导教师组成的网络教学实施团队，负责教学资源、教学活动顶层设计以及教学过程落实。学校创设自主学习任务单，学生可按“导学测问拓”进阶式任务单自主管理学习计划，为每项学习任务设置适当的时间和任务量。
针对开放教育体系和成人学习者特点，国家开放大学建设了“一平台三课堂”。“一平台”即融“导学测问拓”一体化运行的国家开放大学学习平台，可电脑端、移动端同步学习，助力学生处处能学、时时可学;“三课堂”即制度化的翻转面授课堂、运用信息技术的云课堂和挖掘区域特色资源的实践课堂，建立线上线下相结合的全国支持服务体系。
“我参与了课堂辩论、志愿服务，体验了虚拟现实、5D技术，还参加了五四红歌比赛，3种课堂不仅让我感受到了思政课学习的乐趣，也带给我多样的人生体验。”成都分部学生王强说。
创强教师队伍，建设思政育人主力军
国家开放大学马克思主义学院思政课教师戚姝的“形势与政策”辅导课，每次在线人数都高达两三千，课堂形式受到了学生们的一致好评。
上好思政课，关键在教师。国家开放大学多措并举全面提升教师课程思政建设能力，各教学部门将课程思政建设内容和要求纳入骨干教师培训、课程思政专项培训、学科专题讲座等培训活动，面向体系积极开展讲座、教学观摩、教学工作坊、教学大赛等各类竞赛交流活动，强化先进典型示范引领，着力提升专业课教师课程思政建设意识和能力，搭建课程思政交流学习平台。
为提升教师科学研究水平与能力，国家开放大学策划组织各类学术高层论坛与沙龙活动，鼓励教师申报课题、发表论文，以研促教，推进思政课程和课程思政往深里建、往实里干、往高处走。
“作为思政课教师队伍的一员，学校给我们提供了广阔发展平台，我参加了教育部和学校举办的各类培训、研讨、论坛、学术沙龙等活动，业务能力快速提升，为今后努力当好‘大先生’树立了信心。”马克思主义学院2021年新入职教师袁一平说。
近年来，国家开放大学课程思政建设成绩显著，7门课程获评国家级课程思政示范课，14位教师获评国家级课程思政教学名师。