什么样的教育才是好的教育?山东省荣成市第一中学给出了这样的答案：好的教育应该是润物无声地滋养生命的成长，对每一个生命耐心、包容、理解、成全，基于生命，顺遂生命，成就生命。
新时代托举教育新梦想，“双减”背景下如何借助特色品牌学校创建形成新动力，落实立德树人根本任务?荣成市第一中学的闪光点在于：作为一所山东省优质县域高中，秉承“用艺体滋养生命，让学生成长为完整的人”的理念，时刻将师生的生命成长摆在极其重要的战略高度，以“生命化”特色发展作为培养人才的核心，聚焦“生命视野开拓育人路径、艺体引领促进品牌提升、根植地域特色夯实课程基础、内外结合拓展社会实践”4个方面拓展育人新格局，打造了一所以“生命化教育”为特色的品牌名校。
生命视野
开拓“艺体品牌”育人路径
针对当前高中教育生态现状，学校经过反复论证、顶层设计，立足生命视野对教育进行重新认识和理解，在“双减”背景下重视对学生的价值引领，着重关注人的培养，最终把艺体教育作为当前教育转轨的理想突破口。
学校以生命教育为基点，形成一条“创新管理—学术立身—艺体特色—文化立校—品牌定位”的特色品牌创建思路。实践中坚持实施“生命化·学科+”发展策略，打造以“激扬生命”为主旨的“生命化课堂”，尊重学生，依靠学生，把学生看作学习的主人，从根本上改变传统教育的培养模式。明确了“以艺体特色丰盈生命、提升教育教学质量”的发展路径，构建“音(引)领成长、乐(悦)动生命”音乐学科基地，借助艺体特色社团创建，用艺术陶冶情操，用运动改变大脑，促进学生身心全面健康成长，绽放生命活力。
艺体引领
助力“品牌提升”润泽生命
学校全面贯彻落实《普通高中学校办学质量评价指南》文件精神，构建“三元建构，社团支撑，社区服务，社会实践”的音乐基地建设模式。“一元”即：依托高校资源，以社团为支撑，以活动为载体，构建联合育人机制，进行国家基础课程二次开发。“二元”即：依托专业艺术培训学校、民间艺术家等社会力量，开发“渔家文化”“将军故事代代传”等特色课程。“三元”即：依托艺术团、文化馆等社会资源，开展社会实践，建立校内外联动机制，服务社会，承担一定的社会责任。
为进一步发挥课程育人的主导作用，学校深化课程基地建设，改革课程评价制度，打造了以音乐学科为引领，以体育、美术学科为两翼的艺体特色，将艺术教育融入师生生活，着力克服普通高中办学的“唯分数，唯升学”倾向，提升学生艺术素养，绽放艺术教育，以特色润泽生命成长。
根植课程
构筑“地域特色”育人基础
立足渔海文化，搭建“非遗文化”传承基地。作为省级非物质文化遗产传承基地，学校立足“海文化特点浓重、渔文化特色鲜明”的非遗项目，因势利导地开发了趣味性强、参与面广、影响力好的渔家大鼓、渔民号子、渔家秧歌“三渔文化”特色课程群，大力推广普及渔海文化，让古老的“三渔文化”迸发出了不朽的活力。
挖掘将军文化，谱写“红色基因”动人华章。充分挖掘将军文化，发挥红色基因价值，开发“将军故事代代传”系列特色课程，将红色文化融入校园，培育了一批红色基因育人项目，把立德树人根本任务贯穿于课程之中，让学生从了解到感知革命者的奋斗精神，传承红色基因，赓续革命家的精神血脉。
内外结合
拓展“校外特色”实践基地
学校推动地方特色课程开发与社会实践同向而行，通过建立校内外联动机制，激发学生的社会参与意识。走出校园，深入社区，走向渔港，奔赴劳动基地……“走出去”让学生近距离感受中华传统文化的精华;走进校园，开展戏曲进校园、民俗进课堂……“请进来”让学生亲身感受艺术的无限魅力。在协同发展的教育理念下，学生感受着校园内外文化结合的精髓和魅力，树立正确的审美观念。让优秀的文化艺术温润学生的心灵，学生不仅掌握了知识技能，提升了身心素质，还树立了团队协作意识，提升了人际社交能力，增强了社会适应能力。
草木蔓发，春山可望。艺术是关乎生命审美的教育，荣成市第一中学以人为本，创新“生命化教育”，以艺术浸润、唤醒学生对生命的热情，积极创造生命的价值，让生命在艺术中诗意地栖居。
(迟万波 邹卫平 闫红生 邢信涛)