遇见即是美好。辛丑之冬我与《迷上数学——触动童心的数学文化课》(教育科学出版社)相遇，自此开启了一场奇妙的精神之旅。初读书名即能从中感受到一份浓浓的教育情怀，什么样的数学才能使人着迷且触动心灵?境由心生，文由心造，如果内心没有对学科的热爱、对儿童的敬畏、对教育的信仰，又怎会有这样的语言呈现?中国教育科学院基础教育研究所李铁安所长从数学文化的解析入手，推衍并提出了高品质课堂的概念，进而提供了大量的实践案例，让我们一点点走入作者的思想世界，从中读出很多用心用情凝练出的教育智慧。
学科理解致力于对文化溯源的关注。高品质课堂将课堂的三要素从“教师的教、学生的学与教学资源”的这一理论基础发展为“教师的教、学生的学与课程文化”，这是从“知识本位”向“素养本位”时代的更迭。取法乎上得其中，课堂应从传统的知识范畴跳出来，从文化的视角出发给予学科更高的思考，当教师走进对数学历史的探寻、对数学本源的追究、对数学哲学的思辨、对数学审美的感受时，他对于学科的理解就会更加立体、饱满、深刻而鲜活。数学就是科学的皇后，当教师带着这个信念并将以上素养融入其日常教学时，他一定有能力让孩子从数学知识形态走向更多元的数学精神形态。如此这般，我们的孩子怎么可能不喜欢上数学、不迷上数学?
诗性智慧致力于对儿童本真的保护。书中所提在数学学习中培养儿童诗性智慧的观点，使我对学科的理解有了再一次的超越。你有曾想过“诗人+数学家=完美的数学家”这样的等式吗?诗人、数学家看似分处人文与自然科学不相关的领域，但诗性智慧却打破了学科间的壁垒，成就了儿童天性的自然表征、儿童心灵的纵情歌唱，实现了对儿童创造力的培养，因为数学是逻辑思想的诗篇。
精品案例致力于对实践思考的分享。书中不乏基于教育规律的科学认识与判断，更有在此基础上的理论创新，这很好地弥补了基础教育领域中惯常出现的理论与实践之鸿沟。在对理论的清晰阐释之后，大量的精选案例让读者看到在理论指导下更具教育价值的实践智慧。这些实录是课堂提质增效的参考范本，也是用文化统领课堂品质提升的经典教科书。“高尚、本真、丰厚、灵动”看似抽象的学理解析，在每一个闪耀着实践光芒的课例中都能找到可以依循的路径。求之愈坚，得之愈深，每读一个案例都能感受到研究团队在打磨这个课例中的倾情付出，而研究的系列化、主题化让我们对问题的理解更加系统、全面、完整。
尊重规律致力于对问题解决的关注。儿童在接受多年的学校教育之后关键要习得在真实情境中解决问题的能力。问题也是最易激发儿童好奇心和探究意识，调动儿童奇思妙想和大胆想象的切口。教学中精准把握课程内容蕴含的核心问题，分解出子问题，搭建出富有创新性和层次性的问题结构，让儿童感受独立思考的过程，用科学的思维方式分析和解决问题，是我们日常课堂教学应该努力的方向，也是我们转变教与学方式的最有效途径。
如果你喜欢数学教学，如果你倾心于教育事业，如果你期待在教育修习的路途中遇见更好的自己，请走进《迷上数学——触动童心的数学文化课》，相信你一定会有意想不到的惊喜。
(作者李瑛系甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学校长)