工厂生产只要电闸开关一合，机器立马运作，很快就能生产出产品。但教育不行，教育面对的是人，而不是物。人有思想，而物没有;人有个性，而物没有;人有感情，而物没有;人有觉悟，而物没有;人的思想、认识、感情、态度、个性与能力千差万别，而物则相对简单;物易于操控，而人难于了解。
教育为什么要等待?除了对象是复杂的人之外，还因为教育是一个非常复杂的过程。
教育是一种复杂的认知。认知过程是人对客观世界的认识和观察，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等生理和心理活动。人类认识世界是从感觉和知觉开始的。这一过程，不是工厂产品从机器里一进一出、再进再出那么简单。1978年发表的《实践是检验真理的唯一标准》一文中曾说，“马克思主义强调实践是检验真理的标准，强调在实践中对于真理的认识永远没有完结，就是承认我们的认识不可能一次完成或最终完成”。认知的理解掌握与真理的理解掌握原理是相同的。面对复杂的认知，我们的教育能不等待吗?
我们的教育内容是科学知识与人类思想智慧，是对人类和大自然奥秘的解读和幻想。在大自然面前，人类总是矮子。要把几千年来人类对大自然的认识和总结、对科学原理的解读和证明、对人类演变历史和创造的灿烂文化的理解和传承传授给学生，实非一日之功。大而统之，为科学;小而分之，为学科。即便某一学科，仅为最基础的教学内容，也要耗时费力，久久为功。
此外，教学过程存在千差万别。这是客观存在，也是教育者不可忽视的。如果不考虑接受过程的复杂性，不考虑个体存在的差异性，教育就会十分盲目且被动。在教育中，理科知识何其抽象与深奥，文科知识何其广泛而深入。不可否认，人的智力存在很大的个体差异。有人擅长记忆，有人擅长理解;有人擅长形象思维，有人擅长抽象思维;有人适合学习文科，有人适合学习理科。这就决定我们的教育不可能一刀切，不可能一步到位。试问，我们的教育能不等待吗?
等待是尊重自然规律的表现。违背规律，就要受到惩罚。譬如，植物可以长高长壮、果实丰硕，也可以利用大棚改变生长季节，但就是不能增速提前，这一规律是铁定的。怀胎十月也是不能提速的，再怎么急也必须保证足月，否则就是早产儿，容易不健康。试问，我们能对3岁小孩谈论人生大道理吗?能对小学生传授函数知识和欧姆定律吗?
但是，如今有些地方急功近利、好大喜功，忽视了教育规律，没有耐心等待。比如，一些地方听任甚至鼓励学校节假日补课，加重学生学业负担。为了追求高考成绩，要求教师在高一便教完高中三年所有课程，剩下两年全部用来复习，这就是典型的急于求成，是输不起、等不起的扭曲心态。有类似想法的地方领导和学校领导何止一人?
同时，一切求快的社会风气难免会对教育产生冲击。一切都要快，快速致富，快速成才，快速出名，左右着人们的思想。作为家长和老师，难免受其影响。
其实，一味求快，会祸患无穷。古语说欲速则不达。在快速发展的今天，必须始终守住教育的本质和规律。有些行业可以快，唯独教育不能快;有些行业可以赶，唯独教育不能赶;有些行业可以省(省时间)，唯独教育不能省。
(作者向志国系广东省佛山市顺德区第一中学)