互联网的普及，为舞蹈的学习提供了更加便捷的方式，海量教学视频为学生学习舞蹈知识提供了便利。“互联网+”的推广应用，正深刻变革着教学模式和教学理念。宝鸡文理学院抓住互联网普及的机遇，积极探索“互联网+舞蹈”模式，依托互联网开展理论教学，聚焦德智体美劳能力的培养，打造现代化的舞蹈教学环境，让学生能够收获更多的专业知识，探索出一条舞蹈教学模式创新的新路。
挖掘互联网“资源宝库”，丰富课程资源
“互联网+”的显著特征就是信息资源储备上的丰富性，依托网络可实时查找到大量舞蹈类相关数据。宝鸡文理学院在舞蹈课程开发设计过程中，充分利用互联网资源，整理网络资源形成学院教学数据库，教师将网络中包含的舞蹈素材及相关教学资源的素材进行整合汇总，保证了课程在内容体系上的覆盖面，存储于云端的系统舞蹈教学视频，让学生可以随时获取，形成对舞蹈专业课程系统完整的认识。宝鸡文理学院舞蹈专业教师根据不同的舞蹈种类、特征和具体的艺术作品进行资料收集，让学生不断扩展对舞蹈知识的认知。在授课过程中，教师会借助网络数据库对舞蹈作品的背景音乐和文化内涵进行解读，让学生在学习舞蹈前对作品内容有全面了解，为学生进行舞蹈改编提供重要参考。宝鸡文理学院注重利用外部资源，实现资源共享共用，不断扩大舞蹈教育资源的获取渠道，加强同其他高校进行互联网教学资源对接共享。经过多次考察和学习，学院组织购买了部分商业性的舞蹈教学资源库，这些资源库中有较完整的教学资源，可以帮助教师教学及学生学习。借助外部舞蹈教学资源库进行学院舞蹈教学过程中各种舞蹈教学信息目录的编排，使知识的分类更标准，对教学资源按照多媒体素材、教学案例等内容进行重新编排，补充教学数据库。安排专人定期对数据库进行更新和补充，根据师生的信息反馈，加快综合数据库的建设，最终形成完备的学习数据库，方便随时进行资源查找。
抓好“互联网+课堂”融合文章，创设直观课堂情境
“传统的舞蹈教学多是教师现场演示和讲解，部分基础较差或学习能力不强的学生容易出现跟不上的情况。”“互联网+课堂”的模式实现了教学的可反复性。宝鸡文理学院充分抓住“互联网+”的技术优势，通过多媒体等教学载体的功能发掘，将其引入到课堂教学中，成为重要的教学辅助设施，互联网在课堂的运用可实现舞蹈情境的实时创建，为学生营造良好的艺术教学鉴赏氛围。在“中国民族民间舞”课程的蒙古舞教学中，宝鸡文理学院舞蹈专业教师通过视频展示让学生了解蒙古舞的起源、要领等知识，播放蒙古舞表演视频，让学生感受舞蹈的创设情境。同时，在进行蒙古舞课程授课过程中，进行舞蹈动作技巧的直观展示，进行舞蹈动作的分解，相关教学课程实现了同步录制，可提供给学生课后巩固学习，引导学生对具体的舞蹈动作进行自主学习和训练，实现了学习过程的可追溯性。教师通过互联网和多媒体设备可进行舞蹈音乐的实时播放，通过网络获取更多音乐素材，渲染舞蹈的艺术气氛，为学生创设相应的情境。宝鸡文理学院加大了多媒体等软硬件设备的配套完善，提升了学校网络宽带速率，这也让教学实现了“加速”。教师充分利用“互联网+”信息数据优势，不断拓展智能化教学空间，在一些教学软件和信息技术的支撑下，致力于舞蹈课程的直观化展示，依托网络进行远程互动教学，打破教学的时空限制，借助已收集到的网络舞蹈资源，实现对舞蹈知识的精准展示，特别是对一些国外经典舞蹈作品，通过网络数据库的搭建，收集同一段舞蹈作品的不同版本，从不同角度展示舞蹈作品，有助于为学生进行舞蹈编排提供更多灵感。在互联网的支持下，宝鸡文理学院舞蹈教师可以加强对指导方式的创新，对学生在舞蹈训练中的综合表现以视频方式进行记录，然后根据学生的具体动作进行指导和规范。
推广“互联网+微课”模式，拓展智能化教学空间
以微课教学为代表的网课模式正成为从中小学到高校快速兴起的教学方式，微课给舞蹈教学提供了另一种方式，进一步丰富了教学模式。宝鸡文理学院充分发挥微课在教学中的助学功能，在此基础上实现翻转课堂的有效构建，不断增强学生学习的自主权，逐步实现教学方式的革新。在微课资源挖掘上，宝鸡文理学院舞蹈教师以专业的舞蹈比赛作为参考，将收集到的资料按照一定的难易顺序进行整合与排序，录制了百余部“舞蹈鉴赏”微课视频，引导学生以合作探究的方式，对具体的学习任务进行深入探索，从而让学生在任务的驱动下以及在微课的助力下有效掌握基础课程内容。在“互联网+”背景下，宝鸡文理学院为保证学生的舞蹈课学习环境和载体更加丰富，注重先进教学载体的开发。在一些教学软件和信息技术的助力下构建智能平台，对舞蹈课程相关的教学内容进行直观展示，并与学生之间进行远程互动，实现舞蹈知识的精准讲解，也为学生自主完成课程内容提供便利条件。宝鸡文理学院注重引导教师指导学生在互联网的助力下根据自身的兴趣需求自主收集学习资料，了解舞蹈方面的文化知识，让学生在自主拓展学习的过程中形成丰富的文化储备。
为保证舞蹈课教学更加高效，有效彰显教学品质，宝鸡文理学院舞蹈教师针对互联网功能进行深入开发，在此基础上对具体的学习活动进行拓展和创新，让学生拥有良好的学习体验，同时也能够让学生在拓展学习的过程中对舞蹈课程形成全面的认知，拓展学生舞蹈方面的知识视野。舞蹈教师通过微信、微博等多种载体开设公众号，为学生推送与舞蹈课学习有关的资料和文化资源，引导学生在网络平台上围绕舞蹈学习的经验和方法进行互动分享，全面提高学生在舞蹈课程学习领域的整体造诣。
伴随着网络尤其是移动网络的普及和网速的提升，特别是5G等技术的发展，随时获取资源进行舞蹈知识学习变得越来越方便。舞蹈教学要抓住互联网教学时代的机遇，快速掌握这门技术，灵活运用互联网进行专业知识的学习，将互联网教学与课堂教学相结合，引导教师主动学习互联网教学技术，用好数据库资源，针对本专业学生特点开发出具有学院特色的教学模式，加快推进教育平台的搭建和各类资源的整合利用，实现文化育人的目的，培养更多优秀舞蹈专业毕业生。(张涛)