苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”可以说，音乐课程在学生的成长中，常常发挥着不可替代的作用。
——线 ——
“线”，是用来记载音符的五条平行横线。简单的音符在线上，因为不同的位置，就能产生不同的旋律，形成动听的音乐。
音乐课程一直是学校开设的常规课程，但生多琴少，在学校学会弹钢琴并不现实，而校外学琴更是门槛高、费用高。
2018年，学校建立了“智慧钢琴”教室，终于有了融教育、信息化、音乐教学于一体的高端设备。音乐教师也是第一次接触智慧钢琴——面对这一新鲜事物，如何尽快熟悉，结合学生特点因材施教，这是我们亟待解决的问题。
一次次的讨论、一次次的视频学习还是解决不了燃眉之急。我们一起去参加上海市浦东新区的音乐教研课活动，深深感受到音乐的魅力;又邀请了专家到校指导，积极学习、努力钻研，对智慧钢琴课程有了进一步认识。
为了更好发挥课程对学生的作用，除了乐理知识学习，学校还在音乐合唱、创编等方面开展积极探索，努力丰富课程的层次，让越来越多的学生接触、学习智慧钢琴这一新鲜事物。
—— 间 ——
线与线之间的距离叫作“间”。
由下而上，这是四条平行的“间”，恰如每个学生在音乐世界里有着同等的空间。然而所谓的平等也有差距，当城市的学生开始读谱、练琴、编曲时，乡村学校的学生还在乡野田间奔跑。
三年级的小泽是个活泼爱闹、整天不消停的学生。刚认识小泽的时候，我每天都在想：他什么时候可以端坐着上课，什么时候可以变得沉静、优雅一些?直到有一次上智慧钢琴课，看着小泽挺直脊背坐在钢琴前，我发现人在喜欢的事物面前果然会呈现出另外一面——顽皮如小泽，也可以安静下来。如果学琴能提高自身气质和改善性格，对学生的成长起到积极的作用，我们何乐而不为呢?
碍于设备和师资，学校每周只能给每个班级安排一节智慧钢琴课，但是社团活动让智慧钢琴课程的发展有了更多可能。学校成立了智慧钢琴兴趣小组，周一到周五，每天放学后的一个多小时，学生在智慧钢琴教室开始学习。学生面前不只是一个老师，“互联网+音乐”的新形式让他们同时拥有多个远程教师的指导，AI智能陪练还可以自动纠错。有趣的智慧钢琴远离了单一的曲目练习，把“学钢琴”变成了“玩钢琴”。
学校在心理健康教育中也安排了相应的环节，让那些过分调皮、整日静不下心的学生尝试着坐在钢琴旁，跟着眼前的屏幕，通过好玩的游戏去学习指法、学习弹奏，进而学习怎样让自己的心静下来。
学校走廊、拐角摆放的钢琴，不再是优雅的摆设。下课时，总能听到琴声响起，或独奏、或合奏，琴音虽偶有断续、略显稚嫩，但那是少年的心在沉淀，更是他们在音乐路上的追逐。每到学期末，看着学生熟练的视奏、视唱，或自弹自唱，或小组合奏，俨然一个个小小的“钢琴家”，我的内心充满骄傲。
—— 延 ——
当线和间不够使用，也可以在五线谱上方或下方增加线和间，这就是“延”，代表着音乐之于教育的更多可能。
为了让更多学生获得相同的教学资源，学校开设了“专递课堂”，每周都会利用直播平台将智慧钢琴课实时分享给其他学校，让学生知道原来还可以这样学琴;每周的教学研讨会、每月的教学示范课、每学期的智慧钢琴教学展示，教师都积极探讨教学过程中的得与失;学校还编写了校本教材《紫阳六小智慧钢琴教学》……
子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”作为“互联网+音乐”时代下的新产物，智慧钢琴课程真正让音乐教育变得快乐起来、轻松起来，让学生在教学中获得陪伴，在音乐中陶冶性情、启迪心灵。
(作者查仙福 潘卫华系江西省婺源县紫阳第六小学)