宁波市第十五中学从聚力、分层、更新等维度，加强校本作业的开发，以校本作业取代外订教辅资料，既减轻了学生作业负担，又提升了学校教学质量。
统筹规划，做好任务控制
为落实“双减”政策中“健全作业管理机制”这一指导意见，2021年8月宁波市第十五中学制定《宁波市第十五中学推进校本作业实施方案》，成立由校长担任组长的校本作业编写领导小组，针对语、数、英、科、社五门学科，每个年级每门学科精选三名校内骨干教师，组成本年级本学科校本作业编写小组，并以周为单位制定编写计划和分工，每周一向教务处递交上周的编写成果。为确保校本作业质量，学校以半学期为单位，邀请教研员、名师骨干和学科专家等来学校进行审稿，并填写“校本作业分析表”，反馈给编写小组进行修改。
教师们教学任务重，缺乏时间和动力，同时并不是每名教师都适合且有能力承担编写校本作业的任务。为此，每个编写小组由老中青三个层次的三名教师组成，大家互相弥补、互相交流、共同提高。为调动教师们的编写积极性，学校从绩效工资中专门划拨专项奖励资金，从物质上保障教师们劳有所得。
分层设计，做好质量控制
校本作业编写小组在编写时，始终将“分类明确作业总量，提高作业设计质量”作为首要的指导思想。在作业设计中，领导小组要求各编写小组按照“基础”“发展”“提升”三个层次，对不同层次学生提出不同要求，其中“基础”部分的作业量约为10分钟，能力要求为识记和理解，目标为100%学生能做;“发展”部分的作业量约为6分钟，能力要求为运用与分析，目标为70%学生选做;“提升”部分的作业量约为5分钟，能力要求为综合与评价，目标为35%学生选做。
为了提升分层校本作业的质量，各编写小组通过选编、改编和原创等多种方式设计校本作业，着力实现“三突破”：在“点”上，抓住本课教学关键性问题，突破学习重、难点;在“巧”上，针对易错知识点，巧妙地设计习题，帮助学生走出知识误区;在“展”上，由此及彼、由表及里，拓展本课内容，激发学生探究能力、创新思维，满足部分学有余力的学生。
有效重复，做好效果控制
除了常规的布置作业必批改、必讲评外，学校以周为单位实施“重复作业”。即将本周校本作业练习中学生所犯具有共性的错题，通过筛选后适当改编数据，组编成新的一份练习，每周一交给学生做。这样的“重复作业”达到了查漏补缺、事半功倍的效果。
为及时更新校本作业，各学科备课组每学期末需递交一份校本作业使用报告，要求选出部分可替换的习题，并进行修改更新，该类习题比例要求在20%以上，以此确保校本作业的及时更新，适应教学发展的新要求。同时，结合学校两个“作业家”平板教学实验班，通过“作业家”设备进行大数据收集，能够更准确、更丰富地收集习题使用信息，为校本作业的逐年更新提供更科学的依据。
校本作业是撬动减负增效的杠杆。学校通过校本作业的编写，一方面实现了校本作业替代外订教辅资料，以精练、高效的作业取代繁杂、无效的作业，有效减轻了学生作业量;另一方面，通过校本作业的编写，教师业务能力也得到了有效增强，对命题方向发展的把握、难易度的掌控能力明显提升。
(作者吴巧玲 干学展分别系宁波市第十五中学校长、副校长)