陕西省渭南市临渭区五里铺小学始建于1959年，至今已有60多年办学历史。学校秉承“幸福教育”理念，坚持立德树人，深化教育教学改革，全面推行素质教育，打造品牌特色学校。
快乐成长，呵护幸福童年
五里铺小学积极倡导“幸福教育”，开展师生及家长教育价值观念现状调查研究，分析得到师生和家长的价值焦点——轻松快乐地教书、有趣快乐地学习、健康向上地成长。
基于此价值取向，学校提出“共享幸福教育，享受成长快乐”的办学理念，积极从学生心境、教学情境、学校环境三个层面践行，营造幸福校园文化。
学校聚焦培育学生幸福心态，尊重学生的情感、创造、需求，在学习与活动中帮助他们建立起幸福链接，调剂生命状态，让每一名学生都成为更好的自己，积淀学生在校幸福感、学习成就感。
学校把学生“犯错”“犯规”“调皮”作为教育契机，感同身受地关心、理解、包容学生，让学生学会处世，在潜移默化中习得幸福心态和正能量。
学校设置多样化课程，搭建起符合学生成长状态的各种平台，因材施教，让他们学会自主有效地学习，并积极肯定和鼓励每名学生从自己的优势中获得自信、享受成功、体验快乐。
师生们还利用绿树、花草、橱窗、板报、壁画等，打造出校园里的“美丽风景”;在拐角、楼角、树荫下、草坪上、地面等空间营造友好和谐的环境氛围，让师生身心愉悦地工作和学习。
修身立德，培养优良品行
学校是德育主阵地。五里铺小学在德育实践中，为满足学生的生理、心理、伦理幸福需求，以培育幸福能力为主线，以养成优秀习惯为主体，以提升良好德操为主旨，构建“幸福德育”，让每名学生都拥有阳光心态，形成健全人格，达到优质成长，享受教育的幸福，体会生活的温馨，收获学习和成长的快乐。
学校健全德育管理系统，引领学生做有德之人，并与教师、家长达成共识，形成合力，开发德育资源，改进德育方法，强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，尊重成长差异，引导发展优势，培养德才兼备、有幸福感的学生。
学校重视习惯养成，引导学生背诵《小学生日常行为规范》，校园里设立了文明礼仪流动监督岗，督促学生反复练习，将良好的习惯渗透到日常行为中。
为了让学生拥有追求幸福的健全人格，学校组织心理讲座，成立“心理咨询室”，聘请专职心理辅导教师开展心理咨询服务，培养学生乐观、向上、自信的心理。
学校提供平台，组织开展丰富多彩的德育体验活动，培养爱祖国、孝亲人、敬师长、诚实待人、关心他人等美好品质。在开学、新生入学等时间节点和教师节、国庆节，学校开展中华传统美德和革命传统宣传教育活动;在春节、清明节、中秋节，学校通过丰富多彩的主题活动，引导学生学习中华民族传统美德;在母亲节、重阳节，学校对学生进行感恩教育;学校坚持开展“雷锋精神永传承，五小学子树新风”实践活动，为老人献艺，帮交警疏导，为小区打扫;学生们还积极响应学校号召，宣传环保，奉献爱心，在日常生活中厉行节约，等等。
五里铺小学还以国家课程为基础，结合学校情况和学生年龄设置了基础型课程、拓展型课程、探究型课程，促进学生全面发展。
基础型课程是学生们的必修课;拓展型课程分为学科拓展、专题教育、班队社会实践、社团等，是对基础型课程的拓展和延伸;探究型课程包括主题式探究，民族文化探析、城市变化追源、生活中的数趣、发现经典之美等，学生可以根据兴趣选择。
在拓展型课程中，学校依据学生兴趣，成立了幸福声乐、盘子画、手鼓、幸福文学、口才达人、幸福电台、红鹰足球、红鹰篮球、书法、舞蹈、彩虹糖合唱、隆咚呛戏曲等社团，聘请专业教师来校授课，学生们可以自主选修，既发展了特长，也提升了艺术素养和学习生活的幸福指数。
学校开展“五读”活动，即晨间比赛读、午间休闲读、每周专题读、阅读课上读、睡前放松读;建立楼层开放读书架、班级图书角、书吧等，把校园所有角落打造成阅览室，学生们可以自由阅读;学校把《论语》《千字文》等中华优秀传统文化经典读物推荐给学生。通过书香浸润，学生感悟到了“幸福文化”的力量。
学校把劳动课程纳入校本科研和教育教学，研究制定了劳动课校本教材和目标训练册，在每个学科融入劳动教育元素，努力实现学校、家庭、社会三位一体全覆盖，凸显学生们的劳动精神面貌和劳动技能水平。
五里铺小学还建立多元化评价体系，开展“金星少年”评价，并以此为激励措施，让每名学生都能体验到进步与收获，获得幸福成长的体验。
愉悦学习，爱上“幸福课堂”
我国著名教育学者叶澜主张在教学过程中启发学生主观感受幸福，在客观实践中知觉幸福，让课堂焕发出生命的活力。
五里铺小学以“幸福教育”为理念，构建服务于学生和教师的“幸福课堂”教学模式，旨在给学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生享受学习的愉悦与幸福。
围绕“幸福课堂”教学模式，学校开展专题研修，通过研读教材、集体备课、合作磨课、评课议课、课后反思等，形成“一研五步”研修模式。学校定期邀请专家作报告，组织教师参加不同类型的培训，分享先进的教育教学理念，通过“青蓝工程”“骨干传招”“阅读·悦幸福”“帮扶送教”等活动，提高教师专业素养，加大课题和校本研究深度，提高教研实效。
在课堂教学中，学校提倡“幸福·成长”课堂文化，提出在课堂教学中尊重学生、激发学生、幸福学生，培养学生自主学习、合作学习的习惯;推行“自主、合作、探究”的课堂教学，促进教师专业化发展和学生全面发展。
“幸福课堂”要让学生学会思考、质疑、倾听、表达、欣赏、合作、总结、应用。为此，学校构建了“三+三”教研工作体系，即以“幸福课堂”为基准，立足常规，聚焦问题，扎实开展校本研修，促进教师专业发展;提出幸福课堂五步骤，即快乐起航、自主研读、合作交流、展示提升、幸福达标。
经过不断探索与实践，五里铺小学“校本研修下的课题研究模式”实践体系日趋完善，取得了丰硕成果，也为学校的办学特色奠定了坚实的基础。
营造“幸福文化”，聚焦“幸福德育”，构建“幸福课堂”，实现“幸福教育”，这是五里铺小学全体教师的心愿，并已转化为催人奋进的行动自觉。五里铺小学将矢志不渝地践行“幸福教育”这一教育理念，做幸福之师，育幸福之人，办幸福之校!
(武亚娟)