“这是薄荷，吃了可以提神醒脑;这是艾草，做成香囊可以驱虫防病;这是菊花，这是金银花，这些都是中草药，有各自的功效，掌握科学的用法可以预防疾病的发生……”在广东省广州市黄埔区玉鸣小学富有特色的劳动教育基地、中医药文化课本实践基地——百草园，一堂妙趣横生的“识中药”课程正在进行。中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，通过普及中医文化知识，让学生认识到培养健康生活习惯、锻炼健康体魄的重要性。
创建于2017年的玉鸣小学是一所焕发着时尚气息的年轻学校。在广州市黄埔区政府部门的关怀与教育部门的支持下，玉鸣小学在2021年3月正式开展了“中医药文化进玉鸣”的学校特色创建工作，旨在传承中华优秀传统文化，弘扬中医国粹，让学生通过学习中医药文化知识以及中医药求真求源的核心价值观，养成积极健康的生活方式，增强文化自信、民族自信，努力成为传承和弘扬中医药文化的使者——
顺应教育大势
凸显玉鸣特色
感受药食同源，制作香囊或艾条，还有展示虎扑、鹿抵、猿摘、熊晃、鹤展等动作的华佗再造太极健身操……这些以喜闻乐见的形式诠释中医药文化魅力的活动来自于玉鸣小学，这也是玉鸣小学立足区域资源、开发特色课程、践行课程与学习方式变革的新探索。
推动中医药文化进校园，既有培育人才的现实意义，更有弘扬中华优秀传统文化的历史意义。近年来，《中医药发展战略规划纲要(2016—2030年)》《关于促进中医药传承创新发展的意见》《关于进一步深化落实中小学中医文化教育的提案》《关于加快中医药特色发展若干政策措施的通知》等文件的出台，对推动中医药进校园提出了新的要求，将中医药文化教育作为中华优秀传统文化教育的重要内容，加强中医药文化传播。在国家的大力支持下，推动中医药文化知识进校园、进课堂、进教材，在教育体系中开展中医药文化传承工程，已经是大势所趋。
作为岭南中医发源之地的广东省将打造“中医药强省”作为发展目标，很多中医药院校、医院和中小学通过联手共建“中医药文化教育基地”“中医文化共建园地”“志愿服务基地”等方式开展中医药文化进课堂活动。2020年，广州市教育部门制定中医药文化进校园活动方案，在全市遴选100所试点学校开展“一花园、一课堂、一读物”中医药文化进校园系列活动，积极推进中医药文化普及，并于2015年起推进“健康教育进校园”活动。黄埔区政府部门和教育部门也非常重视中医药文化进校园活动，并给予大力支持。
品牌的核心是文化，文化的灵魂是特色。自建校以来，玉鸣小学一直把传承和弘扬中华优秀传统文化作为重要任务，认真落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，以中华优秀传统文化“玉文化”为载体，确立了“玉鸣文化”的主题，以厚植师生的家国情怀，取得了明显的育人效果。
为响应国家“中医药文化进校园”的倡议，促进中医药文化的传承和发展，学校在“玉鸣文化”的引领下，确立了“培养玉德雅行、情意相鸣的君子少年”的育人目标，以中医药文化作为创建特色校园的旗帜，依托整合中医药文化资源，凝聚家校社三方合力，积极开展中医药文化教育，传承和弘扬中医药文化。
加强环境熏陶
打造“绿色校园”
班级是学生在学校的主要学习活动场所，为了让中医药文化走进班级，更好地激发学生对中医药文化的热爱，玉鸣小学着力建设中医药文化特色班级，用中草药命名班级，挖掘中草药的文化内涵，形成班级精神或班级公约;建设班级中医药文化角，在黑板报宣传中开设固定栏目《中医药知识世界》，并定期开展以中医药文化为主题的班级活动，培养学生的综合素养。
特别值得一提的是，学校开辟了一块天地，命名为“百草园”，园内植被品种繁多，种有近100种中草药，可谓“百草和鸣”。百草园里，不同的区域有不同的主题，例如，在广东凉茶中草药区，可以种植野菊花、金银花、鸡骨草、淡竹叶、鸡蛋花、凉粉草、罗汉果等;在芳香安神中草药区，可以种植茉莉花、桂花、肉桂、夜来香、芳香菊等。
百草园既是富有特色的劳动教育基地，也是中医药文化校本课程实践基地，学校把百草园分配给不同的班级来管理，由学生亲自松土、撒种、浇水、施肥、除草、采摘，通过观察、记录、体验，零距离接触到书本上描绘的各式中草药，感受中草药文化。
同时，学校通过“中医药文化进校园”项目，探索用中草药植物绿化校园，在提高师生健康素养的同时，提高师生的环保素养，让师生养成绿色健康的生活方式;懂得“天人合一”的理念，知道人与自然要和谐相处，学会从自己开始，从身边的小事做起，积极参与环境保护的行动，引领学校的绿色发展。
在中医药文化长廊、校园百草园劳动实践基地的教学实践，让学生深入了解中医药知识，近距离感受中医药文化魅力。中草药的种植、培育、观察培养了学生的劳动能力、劳动精神，这些锻炼与收获提升了学生的劳动智慧，让学生学会做自己健康的“第一责任人”，从中感受劳动之美、中草药之美和中华优秀传统文化之美。
推动减负增效
全面活化课堂
暑假里，玉鸣小学二至六年级的学生积极参与了校本课程“中医药文化”的探究活动。通过探究，他们不仅了解中医药知识和理论，知晓了不同植物的药用价值和中医的科学文化价值，还动手栽培了具有药用价值的植物(如生姜、艾草、芦荟等)，一同参观了华南植物园、药店、药厂等中草药种植地。除此之外，学生还通过书画、盆栽、书签、标本、小视频、明信片、思维导图、手工制作、人物简介、海报等形式将学到的知识展现出来，助推核心素养的提升。
课程改革的重要环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。中医药文化特色课程强调形成积极主动的学习态度，帮助学生培养独立思考的能力。在“中医药文化进课堂”的进程中，玉鸣小学结合企业资源优势，通过讲解历史典故、感受药食同源、制作香囊或艾条、“巧手治未病”等方式，将理论与实践相结合，以学生喜闻乐见的形式诠释中医药文化的魅力。
教学中，科学教师将教材内容与中医药文化相关联，将中医药文化渗透在日常生活中。例如，一年级上学期第一单元的《校园里的植物》一课，学生除了观察、记录和认识校园植物的特征、名称和生长地点之外，还可以到百草园里学习这些植物的药用价值;二年级上学期第一单元的《不同的季节》一课，主要探究了“不同季节会发生哪些变化”“这些变化对地球生命造成怎样的影响”等问题，由此引出“天人相应”的中医学重要理念。
与课堂教学相比，课间的融入教学同样重要。“中医药文化进玉鸣”校本课程十分注重促进学生的身心健康，学校与华佗再造太极养生研究协会合作研究，并针对少儿活泼好动、学习久坐、用眼疲劳等情况，精心改编了一套全新的少儿版健身操，以“虎扑”“鹿抵”“熊运”“猿摘”“鸟飞”等具有趣味性的健身动作，让学生在一招一式的练习中加深对中医药文化的认识，激发对中医药文化的兴趣，感受中医药文化的魅力。
为赋能“双减”，更好地实现“五育并举”，玉鸣小学成立了中医药课程研讨小组，邀请中医药文化教育专家来校开发的主题鲜明的中医药特色课程——“学科课程统整中医药文化”，其课程著作即将出版。特色课程通过学科统整中医药文化，实现学科融合，全面活化课堂，实现中医药文化统整下的学科融合，全面提升学生核心素养，赋能学生健康成长。
理念根植生活
提高核心素养
讲解中华十大名医和岭南名医，体会中医药文化的源远流长，感知中华名医的妙手仁心;讲解玉鸣中医药文化长廊，组织中医药文化知识竞赛，选拔十大金牌讲解员;招收“百草园”综合实践基地成员，从辨认、种植、观察等角度入手，积累种植和观察日记，践行中医药文化;鉴赏常见的中草药，绘制玉鸣“百草园”的特色中草药图鉴;荟萃中医药文化曲谱，收集整理与中医药文化相关的诗词、民歌和剧目等，开展以中医药文化为主题的诗词小报制作、民歌传唱和剧目欣赏……一系列中医药文化社团和中医药文化的熏陶、体认活动，在学生心中播下一颗传承中医药文化和中华优秀传统文化的种子。
在“玉鸣文化”的引领下，玉鸣小学组建了中医药文化社团，积极实施“中医药文化进家庭”，推动家校合作、亲子合作，开展“我家的药膳”视频征集活动，结合“百草园”日记和“百草园”特色中草药图鉴，把中医药中“药食同源”的理念根植生活。
在此基础上，学校各科组与中医药文化专家、校本课程专家积极研讨，致力于构建有意义的中医药文化校本课程，并结合学科实际情况，开展各具学科特色的中医药文化活动。例如，语文科组精选了专门供小学生阅读的《医境探秘》中医哲理故事书，该套丛书分为《天地四时》《阴阳五行》《方外有境》《万物有情》四个篇章，有助于中小学中医药传统文化普及教育。还有《小药童的秘密花园》等适合低年段学生阅读的绘本及《大药房》等适合高年段学生阅读的各类书籍。又如，语文科组引导学生学习中医药诗词，在璀璨的中医药文化宝库中，用中药名连缀写成的诗词歌赋，给药物以活力，赋草木以生机，使学生读后既得到艺术享受，又学到中医药知识。
中医药文化融合了中国的思想观念和价值观，将人与自然浑然共生的和谐观念转化为现实。在不断探索与实践中，玉鸣小学推动中医药文化进校园并融入课程教学，不仅有利于学生了解中医药文化、丰富课外知识、增强健康意识，而且增强了学生的文化认同与文化自信，在学生的心中播种下一颗传承中医药文化和中华优秀传统文化的种子，努力做中华优秀传统文化的传承者、弘扬者，共同唱响文化自信的乐章!
(李国英)