“我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进……”曲桥凤凰木，绿树自成荫。除了琅琅的书声、悠扬的琴声，伴随而来的是美妙的歌声。在庆祝中国共产党成立100周年之际，厦门五缘第二实验学校用“铭记历史，传承经典”——“班班有歌声”红歌传唱比赛开启了红色德育实践的序幕，而这仅是学校落实“五育并举”育人目标、全面发展素质教育的一个小小的缩影。
面对深化教育综合改革的时代要求，面对办好人民满意的教育的现实需求，面对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命，五缘第二实验学校秉承“诚·敏”校训，以“成全人的发展”为办学理念，坚持育人为本、德育为先，深化推进德智体美劳“五育”全面发展。学校积极探索课程实践，构建特色校本育人体系，注重推进中华优秀传统文化与教育教学有效融合，注重在实践活动中培养人，在文化熏陶中感染人，致力于培养“健康活泼，乐于进取;至诚明德，知止感恩;好学善思，敏事慎言;养成规范，基础扎实;学有所长，全面发展”的时代新人。
创办“五缘二”特色德育
彰显文化育人功效
育人之本，德育为先。自2015年创校以来，在“五缘”文化的统领下，学校从课程的角度制定出“一训”“二研”“三生”“四节”“五礼”等五种特色德育活动课程，创设了“国旗下微讲堂”和校园文化阵地两个德育实践平台，促进学生核心素养的整体提升。
一方面，学校通过开展五类特色德育活动，突出德育实效。“一训”是指每学年一次的入学前常规训练，针对各年级学生不同特点，开展系列化常规训练课程。其中包含未来规划、安全教育、感恩教育、挫折教育等12个主题，再根据不同学段定制梯度化的训练目标、内容和重点，促进学生养成良好习惯和健康品格。
“二研”是指结合各年级学生年龄特点和认知规律，设计系列化的春秋季两次研学实践活动。一至九年级依次安排光荣少先队、工厂探秘、有趣动物、闽南风情、神奇科技等18个主题，内容包含天文、地理、历史、人文等，地点涵盖厦门各大特色景点与教育基地。更重要的是活动立足“课程”理念，根据研学地点、主题和学生年龄特点分别设计研学实践单，由此开展针对性的研学体验活动，学生把收获、感受等用不同方式记录在研学实践单上，让“研”味十足，“研”有所获。
“三生”是指每月一次集体庆生仪式、每月一次假日小队生活体验、每月一次安全逃生演练。每月利用国旗下微讲堂为学生开展一次集体庆生仪式，既增加归属感，也有效避免攀比心理。每月指定活动主题，至少开展一次假日小队生活体验活动，通过大手拉小手开展各种综合实践体验。每月组织一次以消防、防震、防空等为主题的安全逃生演练，有效提升师生安全避险意识。“三生”课程帮助学生树立正确的生命观、生活观，引领学生通过生活体验去理解生命价值，学会珍爱生命、保护生命。
“四节”是指体育节、科技节、读书节、艺术节等四大校园文化节。每届校园文化节结合时下教育热点精心设计主题与内容，将德育融于活动之中。如结合庆祝新中国成立70周年、中国共产党成立100周年契机，依托读书节、艺术节开展经典诗文诵读比赛、书法作品展、红歌比赛等。“四节”活动形式多样、内容丰富，不仅促进学生各方面能力的提升，同时激发学生热爱祖国、弘扬中华优秀传统文化的情感。
“五礼”是指新学年入学典礼、六年级国庆升旗典礼、六年级升七年级交接典礼、九年级少年宣誓典礼、九年级毕业典礼。通过精心策划校园“五礼”，在特定时间节点、特定年级安排不同主题的仪式教育，让学生在仪式感中受到爱学习、爱学校、爱祖国的教育。
另一方面，学校还加强两个德育阵地建设，让学生在耳濡目染中不断成长。首先是“国旗下微讲堂”，即采用“道德微讲堂”模式，包含一个主题演讲、一个教育视频、两个主题表演等，不同年级师生结合不同节日精心编排主题表演，内容涵盖理想信念、中华优秀传统文化、生态文明等，表演形式丰富多彩，有情景剧、诗朗诵、相声小品等，既为学生提供展示舞台，又把主题教育融入其中。其次，学校重点加强优秀校园文化的作用，将其作为无声的德育宣传阵地。近年来，学校基本架构起一定内涵的校园文化体系，将“五缘二”校本文化有机融于校铭、楼宇、园区、连廊、走道、树木之中。例如校门口的校铭石将办学历程娓娓道来，对教师、学生都提出殷切期望。校园内，将楼宇命名为“知止庭”“明德楼”“致知阁”“格物轩”等，这些名字皆出自“四书五经”，旨在弘扬中华优秀传统文化。校园文化底蕴逐渐形成，文化育人效果日益明显。
探索“五缘二”智育课程
激发学生学习兴趣
明理启智，人生始立。学生智育的发展是所有教育的基础，而课程建设是智育的重要载体，特别是优质课程可以全面培养学生的专业技能和道德素养。本着养成学生良好规范和发展潜能这一目标，学校积极探索构建指向发展潜能以学生为本的“五缘二”课程体系，以特色课程建设探索，焕发学校办学全新样态。
“五缘二”课程体系中的“五缘”，指的是结合“人缘、创缘、地缘、文缘、雅缘”指向开设的国家课程、地方与校本课程、活动课程、隐性课程和精品课程五类课程，各类课程目标明确。国家课程旨在夯实学生基础知识，重点在开齐开足。地方与校本课程在于发展学生兴趣与爱好，开阔学生视野。截至目前，学校开设了学科类、体育类、科创类、艺术类四类合计50余门地方与校本课程。活动课程提供学生体验生活的平台与机会，学校将各类活动按照课程理念精心策划，逐步形成了“一训”“二研”“三生”“四节”“五礼”的活动课程系列。隐性课程是指校园文化与校园精神，学校坚守教育无处不在、无时不有的教育观念，注重培植积极向上的校园文化，并实现校园文化校本化、文本化和课程化，充分发挥文化化人的功能。精品课程在于为教师的专业成长创设舞台，学校鼓励教师、教研组挖掘地域文化资源打造精品课程，实现校本课程的地方化、特色化。目前“湿地探秘”“钟宅畲族文化”等已成为学校的优质特色课程。五类课程相互补充、相得益彰，共同致力于促进学生全面发展。
“五缘二”课程体系中的“二”指的是知识与能力、规范与潜能两个维度。“两维”是教师实施课程中必须坚守的基本原则。一是在教师实施学科课程教学中，在向学生传授知识的同时，着力发展学生的能力;二是在开展学科课程教学过程中，狠抓规范养成，通过激活学生思维，发展学生潜能，为学生的进一步学习奠定可持续发展的基础。学校“五缘二”课程体系的构建，尽可能做到了课程结构丰富化、课程内容差异化、课程实施多样化、课程评价多元化，以满足不同学生的发展需求，突出学生的个性发展，创新素养培养，激发学生兴趣，发展人生志趣，挖掘成长潜能。
加强“体美劳”全面引导
扎实推进“五育并举”
在倡导全民终身学习的背景下，伴随学生终身成长的体美劳核心素养的重要性日益凸显。
蔡元培曾说“完全人格，首在体育”。体育是“五育”中的重要环节，是“人的全面发展”的关键一维。学校秉持“五育并重、全面发展”的办学目标，着眼于为学生的自主发展、全面发展、终身发展奠基，深深融入体育课堂，加强学校体育工作，促进学生身心健康、体魄强健，实现学生更高效的学习。
同时，学校高度重视学生美育的培养。人生不能缺少美，而美育就是以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高受教育者的审美能力和审美水平，培养其健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。学校将行知苑和知行苑校区分别以“声琴乐园”和“小小钢琴手”为主题进行设置，作为学校师生音乐技能锻炼、音乐素养展示的重要场所之一。如第一周的音乐之序主要由音乐教师亲身示范的带动来拉开，第二周开始，有乐器特长的学生在此平台上继续演绎着音乐之旅的精彩。演奏的活动形式从钢琴独奏，到钢琴伴奏+歌唱，再到乐器合奏等;演奏时间暂定在每天学生晨检入校，后续还增加大课间、中午等课余时间;演奏内容涉及中西方多个经典曲目。
另外，学校历经三年策划，历时三个月装修，开设了一座集展览、陈列、学术传播、公共教育功能于一体的综合性美术馆——“缘”美术馆。美术馆通过常态化举办师生美术作品展、对外邀请展、项目式学习专题展、美术欣赏教学等形式服务于校园公共文化体系建设，从而激发学生艺术兴趣，发展艺术想象力，让学生与美结缘。
最后，学校从2020—2021学年第二学期开始，在四、五、六年级分别开设校园清洁、缝纫、食品制作三门劳动课程，实现劳动课程常态化，加强劳动教育建设。学校还为学生提供参与志愿服务的机会与平台，以此培养学生劳动技能，增强自我担当意识，实现以劳启智、以劳健体、以劳创新，真正发挥劳动育人的综合功能。
五缘第二实验学校在“成全人的发展”理念引领下，从构建德育、智育、体育、美育和劳育工作体系入手，知行合一、润物无声，探索新时代“五育并举”的特色教育实践，补短板、强措施、促提升，为培育出全面发展的人而不懈努力。学校获“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”“福建省首批‘义务教育管理标准化’学校”“福建省融合教育试点校”“市级文明校园”“厦门市义务教育标准化学校”“厦门市首批书香墨香校园建设示范校”“厦门市足球特色校”“厦门市排球传统校”等荣誉称号。
“孰能浊以静之徐清?孰能安以久动之徐生?”。着眼现在与未来，学校将继续立足课程创新，以先进的理念引领学校发展，以严谨的态度探索教育规律，不断传承与创新，勇于改革和实践，志存高远，弘毅笃行，唱响教育高亢的时代凯歌。(石锡伍)