广东工业大学是一所以工科为主、工理经管文法艺结合、多科性协调发展的省属重点大学、广东省高水平大学重点建设高校，于1958年开办本科教育，1995年由原广东工学院、广东机械学院和华南建设学院(东院)合并组建而成。学校坚持立德树人根本任务，着力构建和完善特色鲜明的高水平人才培养体系，培养有家国情怀、有国际视野、有坚实基础、有创新能力的高素质创新型复合型人才。
学校目前共设有21个学院、4个公共课教学部(中心)、2个研究院。其中，艺术与设计学院的专业办学历史可追溯至1990年，以“艺术与设计融合科技与产业”为办学理念，打造“集成新工科，实践新范式，教研国际化，服务大湾区”的办学特色，致力于培养具有高度社会责任感、全球视野、创新精神的高素质设计与艺术人才。近年来，学院积极响应教育部门关于开展美育浸润行动的通知，结合揭阳市惠来县中小学师资培训要求，开展“广工-揭阳惠来美育浸润行动”项目，通过美育帮扶的形式助力揭阳市惠来县中小学教师提升美育专业能力和专业素养，不断推进美育精神传承。
深入调研
适配地方中小学美育教学发展
广东工业大学艺术与设计学院美育团队开展对口帮扶计划，着力推进美育浸润行动落地，让美育对口帮扶工作充分满足地方中小学美育教学的育人要求，实现美育浸润行动的现实价值和教育价值。在开展帮扶工作之前，学院美育团队针对揭阳市惠来县5所中小学进行了详细的调研走访，认真倾听中小学师生对美育的需求，围绕中小学实际情况制定工作方案，让帮扶工作更科学高效。
在美育帮扶座谈会上，惠来县教育部门总结分析了当地中小学基础教育的现状和不足，并针对美育工作提出了具体的帮扶要求，这些分析和要求对于学院美育团队开展有针对性的美育帮扶工作具有重要意义。团队根据5所中小学不同的教育状况和教育特色，制定了相应的美育指导方案，为当地美育工作带来新的经验、思路和方法，不断推动乡村学校校园文化建设和特色美育。
学院所开展的美育帮扶工作重点关注育人作用，将学生的综合素养发展作为工作的核心，充分利用学科优势，为美育帮扶工作提供教育和人才支持，同时充分挖掘当地美育资源，整合社会力量，开展具有教育实效和育人实效的美育创新，带动当地中小学教师综合素养发展，充分实现了艺术学科的现实价值，不断推进乡村艺术教育工作的全面普及。
科学规划
制定差异化美育浸润行动方案
学院所开展的地方中小学美育帮扶工作，以地方中小学美育教学资源和特色教学需求为前提，践行了美育浸润行动计划的科学化原则和要求，真正做到了美育工作特色化与科学化的统一。依托自身学科资源和专业教师团队，学院积极对接当地中小学美育课程构建要求，一方面有力推动了对口帮扶学校美育教学课程创新，另一方面也促进了校园文化建设，使中小学美育能够日常化、多样化、特色化发展，充分实现了美育工作的育人功能，满足每一名学生的美育需求。
在开展美育帮扶工作的过程中，学院秉持育人为本的原则，将满足中小学生综合发展需求作为开展工作的起点，以美育浸润学生的人格发展和精神发展，引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观。团队坚持美育工作的特色发展和协同推进，充分考虑不同年龄阶段学生的发展需求，并针对每所对口帮扶学校的特点制定科学合理的工作方案，以特色化育人模式适配不同学校，协助地方教育部门、中小学校构建美育长效机制，让美育融入教学和校园文化建设当中，引导学生更加深入地理解和接受相关知识的浸润，从而长效化助推学生的综合发展。
深化创新
推进非遗文化美育精神传承
在日常教学实践中，学院积极推进美育教研，不断实现理论创新和实践创新，并结合地方中小学美育教学要求开展美育师资培训和现场教学，不断推进当地中小学教师美育教学能力的提升，促进中小学生综合素养的发展。
学院团队将美育帮扶工作同非遗文化传承结合起来，以地方非遗文化的精神内涵和文化内涵指导美育帮扶工作，通过非遗文化讲座、观摩与实践等多样化方式，带动当地中小学师生的文化素养发展，让师生在丰富多彩的实践活动中亲身感受文化的魅力，增强其对地方文化的了解和感悟，以切实有效的举措推动非遗文化美育精神的传承与发展。学院还借助教育资源和科研优势，积极推进美育帮扶在内容和形式上的创新，让教学与实践更生动，充分激发了中小学生的学习热情，让他们在美育的浸润中提升认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，发挥美育工作在立德树人方面不可替代的重要作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
(蒋弘烨)