我生活在天山脚下一个安逸的边陲小城，是一名小学语文老师。和其他有阅读积累“童子功”的人不同，我爱上阅读属于“半路出家”。那是十六七年前，我参加一次大型的比赛课，评委老师问我最近读了什么书，我支支吾吾不知该如何搪塞，老师语重心长地说：“只有热爱阅读，你的教育之路才能越走越宽，学生们才能在你的影响下学会深度思考。”这句话对我的影响很大，既然选择了教师这个行业，就应该努力去拓宽职业素养的长宽高，将持续阅读作为人生美好的修行。
我比较爱看文史、诗词类的书籍，有了一定量的积累，便开始在教室里推广阅读。疫情之前，每个寒暑假，我们都会去图书馆开展“阅读开启假期”活动;每年读书节，我们都会用一整天时间举办阅读比赛。让学生们的童年行走在由粉红到浅蓝，由浪漫到精确螺旋上升的成长之路上。
一、二年级——阅读兴趣的发展与巩固阶段。这个时候我们读大量绘本，我带头捐书，把募捐来的绘本分装在袋子里，周五下午进行故事分享并漂流绘本。一些有延展度的优质绘本会成为学期的开篇绘本，故事延伸贯穿整个学期。
三、四年级——阅读高速发展阶段。这个阶段孩子阅读需求量大，自身也喜爱阅读，所以在阅读书目选择上，完全凭个人口味喜好。在同事的引导下，我给每一个学生制作了“阅读树”。这棵树上只有空枝丫，没有一片叶子，每买一本新书，就剪一张树叶当作书签。看完这本书，就可以在这张树叶书签上写上书的名字、作者和阅读完的时间，然后贴在大树上，看的书越多，“阅读树”就会越茂盛。
五、六年级——站在阅读十字路口。对于如何寻找突破口、引导孩子找到阅读新方向，我有两个建议。一是因势利导。根据学生小学阅读的爱好口味和领域，引导孩子进入同类型或同题材的深度阅读。二是结合青春期的特点，给学生更多的挑选书籍自主权，引导他们独立思考，哪怕有时候他们的选择不够成熟，也不妨让孩子走点儿弯路、撞撞南墙，这也是成长中的一种宝贵经历。
中华诗词是民族的瑰宝，也一直是我的挚爱。从二年级开始，我们背完了《小学生必背古诗75首》;三年级背完了《小古文》上下册;四年级我们随着四季的更迭，背诵了《最美古诗词》春夏秋冬卷;五年级开始背诵《中学生必背古诗文》;六年级系统学习了唐宋文化，每月一主题——李白、杜甫、白居易，苏轼、李清照、辛弃疾，在专题学习中，他们从遥不可及变得有血有肉，真情与共。小学毕业，他们不仅对古代文人的逸事如数家珍，还让这些文人、诗词在自己的脑海中自成体系。随着年龄的增长，阅读也在逐渐深入，相信书籍会与他们相伴一生。
2012年，我和志同道合的伙伴成立了“石头汤阅读分享会”，许多家庭聚在一起分享图书，交流感受。2016年，我加入了奎屯市家庭教育讲师团，成为一名家庭教育公益讲师，利用工作之余，开展阅读公益讲座几十场，带领更多的家长孩子一起享受阅读的快乐。这些年来，我因为大力推广阅读，先后两次获得全国新教育实验先进个人称号，2019年被新家庭教育评为唯一的“年度母亲”。十几年来，我和我的孩子们以及周边的亲朋好友，不知不觉中早已将阅读变成了人生最美的修行。
影响我的一本书：《苏东坡传》
人生缘何不快活，只因未读苏东坡。打小我就喜欢《苏东坡传》，这是我在还没爱上阅读之前仅有的枕边诗书。那些日子，我喜欢他的超脱：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。”喜欢他的豁达：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”喜欢他的温暖：“但愿人长久，千里共婵娟。”喜欢他的淡然：“试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡。”喜欢他的豪放：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”更喜欢他的深情：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”
因为深爱这一句句表达心性的诗词，我成了苏东坡的铁粉，看到介绍他的文字一定会仔细拜读，看到有关他的讲坛也一定会静心观看。出门旅行时，也会有意无意追随他千年前的脚步，跟着他这位美食家从哪里跌倒，就在哪里吃饱。至于“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”三处的苏东坡纪念馆，更是一处不曾落下。
我教的每一届孩子，到了五年级，我都会开展为期一个月的苏东坡专题学习，带着他们从那一个个鲜活的逸闻趣事中，去认识一个立体多面的苏轼，欣赏他的率真、豪爽、乐观，与林语堂先生写在《苏东坡传》最后的“万古不朽”产生共鸣。(欧秀娟)