中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。自2014年中央民族工作会议召开以来，中南民族大学紧扣立德树人根本任务，聚焦“四个特别”培养目标，坚持“三全育人”实效导向，以“五大课堂”为主要平台，以“五个认同”为核心内容，以“创建工作”为关键抓手，以“伟大梦想”为重要载体，以促进“三交”为根本途径，有效增强铸牢中华民族共同体意识教育实效性。
问题导向谋突破
针对铸牢中华民族共同体意识教育面临“为何铸”理论问题、“铸什么”内容问题、“哪里铸”阵地问题、“如何铸”抓手问题、“何以铸”路径问题，坚持问题导向，以发挥“五大课堂”作用为突破口，不断增强“五个认同”实效。
改革创新第一课堂：促进铸牢中华民族共同体意识理论教育系统化。以习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿思想政治理论课，面向全校学生开设“中华民族共同体概论”必修课，完善“异彩纷呈的民族文化”“中华民族历史”等文化选修课，开设“多彩中华——铸牢中华民族共同体意识教育”精品课程思政特色课程，形成课程群。
规范设计第二课堂：促进铸牢中华民族共同体意识日常教育规范化。设计各民族学生共同参与的大学生骨干成长营和训练营、大学生党员先锋营等成长平台，开展五十六个民族学生共同参与的“民大节”活动。
文明创建第三课堂：促进铸牢中华民族共同体意识教育空间生活化。持续实施混合编班、混合住宿，开展民族团结进步生活化教育，引导各族学生做到学习同步、语言同学等“十个同”。
强化实践第四课堂：促进铸牢中华民族共同体意识认知向行为转化。强化“导航杯”思想政治理论课实践教学、民族工作社会实践调查实践等，引导学生在行为实践中增强铸牢中华民族共同体意识的责任感、使命感。
柔性渗透第五课堂：促进铸牢中华民族共同体意识教育媒介生态化。整合学校新媒体，创新运营校报、校刊等，构建教育媒体矩阵，唱响主旋律，汇聚正能量，润物无声开展中华民族共同体意识教育。
目标导向找对策
学校以“五大体系”建设为抓手，推动形成职能职责向主线优化、工作举措向主线发力、人员力量向主线加强的工作格局，以期达成“四个特别”时代新人的培养目标。
完善协同育人的教育教学体系。突出中华民族伟大复兴主题，贯穿铸牢中华民族共同体意识主线，着力解决好教师“教什么、如何教”与学生“学什么、如何学”核心问题，整合构建课程模块，健全完善教学体系，精心设计教学计划，挖掘课程思政元素，改革教学评价方式，构建优质教学课堂。
完善考责问效的督导评估体系。将民族团结进步创建工作纳入学校事业总体规划、年度重点工作计划、党建工作主体责任清单和各级领导班子目标管理体系，加强教学督导评估，提升培养目标达成度。
完善整合优化的资源投入体系。以中华民族共同体研究院为依托，整合教研单位、职能部门、课内课外、校内校外相关资源。加强投入保障制度化建设，把创建工作经费纳入学校年度预算。
完善常态长效的规范制度体系。着力完善理论学习中心组学习交流、部门联席会议、舆情研判处突等制度体系，打通创建工作最初一公里直连创建目标最后一公里。
完善有力高效的组织协调体系。健全和完善学校党委统一领导，党政工团齐抓共管，党委宣传部牵头协调，有关部门和各学院共同参与的领导体制和工作机制，推动铸牢中华民族共同体意识工作横向拓展、纵向深化、立体升华、提质增效。
实效导向促发展
持续破解难点，创新“五个认同”教育。铸牢中华民族共同体意识的关键在于抓住“五个认同”这一核心，着力解决好政治观、历史观、民族观、国家观、文化观教育问题。一是系统建构导向鲜明、内容完整、形式生动的国家记忆;二是全景展现全国各族人民团结奋斗的光辉历程;三是立体展示中国特色社会主义文化的基因表达;四是深刻揭示中国共产党的领导是历史和人民作出的正确选择;五是全面阐释中国特色社会主义道路的独特优势，不断增进各族学生“五个认同”。
系统协同推进，凝聚“五大课堂”合力。从大学章程制定到发展规划，从实施方案到教学计划，从领导体制到推进机制，从主体责任到考核评估，形成了始终贯穿以“铸牢中华民族共同体意识”为根本方向的环环相扣、相互支撑的“三全育人”工作体系。用好“五大课堂”主要平台，同向汇聚理论教育教学第一课堂的理论武装力、课外文化活动第二课堂的文化育化力、文明宿舍创建第三课堂的自我教育力、社会实践实习第四课堂的实践锻造力、网络媒体阵地第五课堂的网络自律力，唱响中华文明主旋律、正能量。
突出教学主体，促进交流交往交融。充分发挥民族院校促进“三交”的理想场域功能，坚持课内课外、校内校外、网上网下融入结合，发挥师生主体性作用，引导师生交流交往交融。教育引导各族学生准确把握中华民族意识与各民族意识关系，画出民族团结最大同心圆，自觉成为民族团结的践行者、传播者、捍卫者。
(项目负责人、执笔人：中南民族大学党委常委、副校长、宣传部部长杨胜才)