“双减”政策的落地是让教育回归本真的过程。作为一名管理者，我们深刻知道，作业看似一个点，实则需要课前、课中、课后贯通，需要学校、家庭、社会全员全过程协同联动。如何让“双减”政策在学校落地?如何让学生的作业在“量”与“质”上不断优化?我们通过融合策略在优化作业管理、提高作业效率方面作出了新的尝试。
学科融合，让作业呈现更精彩
学校积极进行学科融合，各学科围绕同一主题，布置高质量的分层作业。一是节日“项目式”作业。以节日为契机，深入挖掘传统节日的文化底蕴和时代精神，开展节日主题项目式作业的设计与实施。比如，中秋节的“明月出高山，中秋月下欢”主题作业，涵盖了手工、劳动实践、朗诵、吟诗、手抄报等多个项目。经过多次实践之后，能进行作业展示的学生越来越多，他们根据自身特点选择自己喜欢的项目予以呈现，精彩纷呈。二是阅读“开放类”作业。学校将整本书阅读贯穿于整个学段，使其序列化，每个年级都有不同的主题，如一二年级的童诗童谣，三四年级的童话神话，五六年级的名著小说等。三是社会“实践类”作业。综合实践教研组融合其他学科设计“生活中的小窍门”“端午粽香”“妙剪生花”等主题，学生以探究小组为单位，带着课题回到家庭、走进社会，学习生活技能的同时提高自理能力和搜集信息能力。
技术融合，让作业研究更深入
“双减”之下，信息技术的支持不仅可以使学校管理部门提升管理效率，还可以帮助教师提升教学质量，进而针对学生实施创新作业、分层作业，达到事半功倍的效果。本学期，学校引进了“智慧阅读书架”，基于教师手机云端监测学生阅读的动态数据分析，更精准地把握学生阅读情况，方便教师进行阅读指导和推广。比如，书香校园的主题是阅读红色经典，就可以从手机端清楚看到每个班、每个学生阅读书籍的数量、主题，评价反馈交流更及时、互动更立体、资源更智能，将学生阅读的线上线下打通。
接下来，学校还将引进数字批改笔，将学生作业通过智慧系统进行云分析。教师批改后可自动生成结果，并根据结果给教师推送同一个知识点不同难度的题目，方便教师解决班级的共性问题和学生的个性问题，同时生成校本数字学习资源。有痕批改、靶向分析、进阶设计、分层落地……这样大大节省了教师的时间和精力，提高了工作效率，为教师增加了更多可自由支配的时间。
多元融合，让作业评价更精准
作业问题是设计、实施与展评的闭环研究。因此要运用发展性评价、多元化评价，立足终身学习，培养关键能力与核心素养，发挥作业管理所蕴含的育人价值，让减负效果进一步深化。在评价上学校持续开展三大行动：一是“好习惯”行动，强化过程性评价。学生的认真书写、独立思考、按时上交、及时订正等好习惯的养成都是教师的关注点，教师设计有作业登记本，对上交情况、完成情况都做详细记录，做到全批全改，心中有数。二是“好毅力”行动，凸显增值性评价。针对体育、艺术、劳动、综合实践等考核类学科作业，倡导将体艺、劳动或一项兴趣爱好坚持不懈每日“打卡”，教师以班级交流的形式做典型性评价，让学生拥有持续学习的动力。三是“好学力”行动，注重发展性评价。从差异性教学、作业分层到作业创新，我们希望学生具备自主学习的“好学力”。隐形动态分层这类发展性评价让教更精准，让学更高效。
我们期待理想的作业效果是：学生能由课内所学的一滴水去寻找一片海，由校内所识的一棵小树去寻找一片森林，这才是作业的意义。因此，转变作业观念，丰富作业形式，重构作业内容，通过作业管理的多维度融合，让学生在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的作业中，用自己的智慧创造出属于童年的快乐。
(作者任 慧系湖南省长沙市芙蓉区育华小学)