“双减”之后，浙江省嵊州市逸夫小学提出“书面作业不回家”。学生回家后干什么?为了转变家长的育人观念，形成家校育人合力，促进学生社会性成长，我们推出了“新家庭作业”。所谓“新家庭作业”，即摒弃单纯以知识演练和技能训练为目的的“题海战”，以阅读、运动、家务劳动、参观考察、体验探究等习惯培养、实践活动为主要内容，以拓宽学生视野、体验生活乐趣、促进人际交往、学习运用知识解决生活问题为目的的家庭作业，以期促进亲子关系建设，促进学生社会性情感培育。
具体而言，学生在家时间包括周一至周五晚上、双休日及节假日。我们结合地域性文化教育资源，分日常类和假期类统筹规划、合理安排家庭作业，并对家长进行专业性指导。
日常类家庭作业。日常类家庭作业以养成习惯为目标，以阅读、运动和做家务为主要内容。学期初，学校专门印制了《学生家庭成长手册》，布置每天阅读、运动和做家务打卡任务。
阅读对学生的学业成绩有积极影响。数据表明：读完9本及以上课外读物的学生比读完2本及以下的学生阅读成绩高出36个量尺分数，这相当于多接受一个多学年的教育。在阅读方面，学生五年级之前更容易受到家庭的影响，学习进展差异较大，五年级以后更多依赖学生自身，进展差异变得较小。所以，小学阅读习惯的养成至关重要。我们研制了分年段推荐书目，低段以绘本阅读为主，中高段以整本书阅读为主。通过家长会和《分书目亲子聊书方案》帮助家长与孩子共读共议，培养孩子养成正确的阅读习惯。家长聊书的主要内容，比如你猜这个故事接下去如何发展?你喜欢哪个角色?故事情节的发展合理吗?为什么?如果你是故事中的主人公，你会怎么做?你认同作者的想法吗?哪些地方有什么不同看法?这样的聊书是在轻松自由的氛围中帮助孩子整理信息、提升认识。
运动不仅增强孩子体质，还有利于增加神经递质的量，改善注意力，促进学生的心理健康。我们分列了家庭运动项目、运动量、健康达标标准，通过视频方式指导孩子和家长辅导运动动作规范。
做家务能有效培养孩子的责任心，体验生活的乐趣，同样我们也根据孩子的年龄特征安排学生日常家务劳动项目。
六年级学生屠画说：“每天阅读，丰富心灵，滋养灵魂，是我一天中最自由的时刻;每天运动，强健体魄，磨砺意志，是我一天中最放松的时刻;每天做家务，掌握技能，承担责任，是我一天中最温暖的时刻。”
假期类家庭作业。“双减”后，假日让孩子干什么，成为学校和家庭需要共同考虑的新问题。假期类家庭作业主要是让孩子走出去，走向自然、田野，感受山川的美好、农耕的喜悦;走进博物馆、非遗馆，感受人类的智慧、匠人的追求;走访先进人物、能工巧匠，感受人生的意义，焕发人的生存活力和价值，使他们在面对外在世界的同时不至于迷失自我、失去生活的根基;开展家庭实验室活动，进行一些种养、探究类实验，培养孩子思考、动手、探索的能力。
学校充分挖掘地域性文化教育资源，梳理实践活动打卡点推荐给家长，推出了富有地方特色、自然景观与文化遗产蔚为大观的“走读浙东唐诗之路”家庭研学线路，让学生感受山水之美，人文之丰，开拓视野，传承中华优秀传统文化。我们把绵延250千米、景点密布的线路精选了11个景点，整理每个景点的唐诗、民间故事、人文典故、风土人情，以及出行活动的安排编印成册，发给家长，帮助家长更好地与孩子一起开展研学旅行活动。
学校是“致知”之所，家庭是“践行”之地。家庭教育不能成为学校教育的附庸，家庭教育也不能等同于学校教育。“新家庭作业”为家校联动、助力“双减”提供了有益的探索。
(作者马东贤系浙江省嵊州市逸夫小学)