深圳市光明区课内外齐发力，聚焦核心素养打出组合拳
家校社奏响“双减”大合唱
“作业少了很多，我在学校就能写完。”深圳市凤凰学校四年级学生张语曦现在每天放学回家后，有了更多运动健身的时间。这是她学校所在的光明区建立“双减”工作专门协调机制，打出名师示范引领、提升课堂质量、强化作业管理、家校联动转变教育理念等组合拳后，落在学生身上的实效。
“领头雁”引领，与青年教师共促学生爱学乐学
让“领头雁”带动更多教师提高教学质量，推动区内中小学校发挥好教育主阵地作用。“我们动员区内的全国优秀教师、正高级教师、特级教师等名师，聚焦提高课堂教学质量，强化教学改革研究与课堂教学指导。”深圳市光明区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长黄汉波介绍说，该区通过名师工作室等载体，促进名师“领头雁”引领青年教师“雁阵”成长成才。同时，光明区以问题和需求为导向，精准构建信息技术、教育科研能力提升等专题培训体系。
光明区公明中学初三教师何涛原来上课时以教为主，学生的课堂参与度和兴趣度不高。学校通过每周一次的备课组会等教研活动，激励教师们精准分析学情，共享共用优秀教学方法。何涛借鉴吸收优秀教师的好理念、好教法，学会根据学情精心备课，在课堂上开展小组合作、探究学习等教学改革，学生的参与度大为提升。
“要让孩子们在学校学足学好，教师除了应教尽教，还应以学定教、以教促学，努力促进学生们爱学乐学。”光明区委教育工委委员、区教育局四级调研员高伟波表示，光明区引导区内学校健全科组集体备课机制，通过科组集体教研，优化课程结构和教学内容，开展启发式、探究式、合作式教学。同时，还引导学校针对学生特点和师资配备情况，探索走班制教学。
打出组合拳，提升作业的有效性、趣味性
如何更好地引导教师给学生布置数量适合、针对性强的作业?公明中学建立“教师先做作业”制度。凡是教师要求学生做的作业，学校教师必须先做一遍。
为强化作业管理，光明区要求区内学校建立以级组、科组、班级为单位的作业总量统筹机制。区内很多学校建立了作业校内公示制度，公开班级各学科作业。同时，该区出台义务教育学生作业设计指引，努力满足不同层次学生的需求，让学生在校内“吃得饱”“能消化”，切实减轻作业负担。
一些学校还注重提高作业的针对性、有效性，为学生布置个性化作业。公明中学将作业纳入备课管理，要求教师结合班级学情，为学生设计基础性、拓展性、提高性作业。而凤凰学校小学二年级学生的作业，是用积木、橡皮泥、棍子等摆放出“b”等声母，孩子们回家后就地取材，在动手摆放的过程中，更清晰地记住声母的笔画，提高创新创造能力。
光明区引导中小学校用好课余时间，聚焦学生核心素养提升，优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制。通过有趣的实践性作业，让学生参与力所能及的家务劳动、体育锻炼、阅读和文艺活动等，增强他们的动手操作能力。
家校齐心，让家长成为“五育并举”的好搭档
通过学校举办的线上家长会、家长成长学院课程，马田小学五年级学生林梓逸的家长卢女士更深入理解了“减负不减质”的内涵，也学会了指导孩子开展更有效的学习。在孩子学习之余，她还陪伴孩子阅读、运动等。
“通过进一步密切家校沟通，帮家长转变教育观念，为孩子制定个性、理性、科学的成长目标。”黄汉波说，光明区通过线上线下结合，开展光明好少年等评选，帮助学生及其家长树立正确的成才观。同时，该区学校积极开展家长课程、父母大讲堂等家庭教育活动，强化对家长的家庭教育指导、咨询和辅导，带动更多家长成为“五育并举”的“黄金搭档”。
光明区很多家长掌握科学的教育理念和方法后，引导孩子参与力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动等。
为进一步推动家校社协同发力，共同奏响“双减”大合唱，光明区教育局还组织专职责任督学对全区44所中小学开展作业管理专项督导。督导围绕作业管理制度、来源、设计、布置、总量、反馈等内容，采取实地检查、资料查阅、领导谈话、学生座谈、问卷调查等形式开展。目前，全区义务教育阶段学校的作业管理督导检查已实现全覆盖。
“双减”政策实施以来，光明区95%的小学三年级以上学生、92%的初中学生，每天书面作业平均完成时间分别不超过60分钟、90分钟。91%的家长认为教师布置作业适中或较少。在对学生和家长的访谈中，学生及家长均反映，本学期作业数量明显减少。