长春光华学院播音与主持艺术专业人才培养基于校企行政合作，实现企业、行业与高校间的优势互补、双方共赢，建立起学校与行业、企业对应的产学研合作机制，探索既符合转型院校特点，又适应行业对播音主持人才要求的培养模式。
校企行政合作下的播音主持人才培养总体思路
长春光华学院播音与主持艺术专业立足于媒介变革的社会发展和市场需求，按照“一导向”“两坚持”“三原则”的人才培养思路，培养有效参与现代传媒产品生产的应用型人才。“一导向”即以能力为导向的理实一体的人才培养思路;“两坚持”即坚持以实践为主导，坚持行业标准与专业培养标准相结合的育人理念;“三原则”即“人才培养与社会发展需求相符合”原则、“课程和教学体系与人才培养目标相符合”原则、“师资队伍、办学条件与专业、课程和教学体系相符合”原则。
为加快推进校企、校行、校校合作办学，长春光华学院播音与主持艺术专业按照“因材施教、分类培养”的思路深化教学改革，提供“播音+编导”“播音+表演”等特色选修课程模块;以网络课程平台为依托，开展以讨论式、翻转课堂为主要形式的教学方法和手段改革;夯实第一课堂，活跃第二课堂，积极参加国内、省内各级各类比赛，“以赛促学、以赛促练、以赛促改”，积极引进、利用优质办学资源确立“工作室制度”，培养一专多能的应用型人才。
校企行政合作下的播音主持人才培养方式探索
长春光华学院播音与主持艺术专业从健全组织机构、搭建服务平台、建立产学研紧密结合实训基地、建设“双师”结构教学团队、按照产学研紧密结合的原则开展了人才培养模式的探索，形成了产学一体、政校企社联合、社会服务和学研互动的合作育人运行方式。
1.创学一体运行方式。依托学院联合创作基地开展“创学一体”人才培养方式，学校与影视剧公司合作拍摄栏目剧。学生带着实战任务进行实习实训，经过双方教师指导和培训，培养建立栏目剧独立创作组。双方联合启动编剧队伍培训，由学校和影视剧公司的一级编剧授课，全方位参与创作。学生从选题、剧本创作、拍摄、表演、后期编辑全程参与或独立创作，真正做到产学研创紧密结合。
2.政校企行联合运行方式。该方式由政府部门搭台、学校支撑、引进企业入驻，共建生产性实训基地，促进地方传媒行业发展和产业调整，服务高等技术应用型人才培养。在基地的运行过程中，政府部门、学校受益，企业得利，学生成才，实现了人才培养、经济效益、社会效益的丰收。
3.社会服务运行方式。依托学校专业优势和人力资源优势，根据企业(行业)需求，以项目为载体，通过行业培训、完成摄制生产任务等开展社会服务，服务地方经济建设。专业教师根据项目的专业技能要求对学生进行专项技能培训，专业技能训练与项目调查融为一体，达到教学与生产实践统一、技能训练与技能应用统一、课程训练与项目训练统一，让学生在学中练、在做中学，将理论与实践紧密结合，切实提高学生实际工作综合素质。
4.学研互动运行方式。依托校内实训基地和校企合作平台，结合教学过程开展课题研究，研究成果回馈到学习和实际创作应用中，解决学习和创作中的实际问题。通过参与课题研究，学生在选题立项、方法设计、外业调查、内业资料整理等方面得到了锻炼，培养了学生的学习能力和科研素质。学生以刘学先生编著的《梦开始的地方——忆长春电影学院》为蓝本，梳理了长春电影学院仅存的两年历史，采用历史素材与采访的纪实手法，解读长春电影学院的历史。
5.共享师资运行方式。以“双师型”为目标，强化教师素质培养，按照“‘双师’素质与‘双师’结构并举、技能水平与素质提升并重”的原则，采取培养和引进相结合的方式，逐步优化师资结构，以建设一支专兼结合、“双师”结构合理的高水平实习实训指导教师与培训教师队伍。重点建设一支高素质的“双师”结构专任教学团队，通过企业选派具有丰富经验的技术人员来校兼职，形成一支稳定的兼职教师队伍，从根本上保证教学的质量和实效。
校企行政合作下的播音主持人才培养实施
1.基于校企行政合作开展综合教学改革。按照应用型人才培养的总体目标，在重构相应课程体系的基础之上，对课程的教学内容、方法和手段也进行了相应的改革。整合了播音与主持技术类课程，形成了播音基础技能—音视频制作技能—采编播方向—商业活动主持方向的技能线索，重构了专业课程体系，组建课程群，进而形成课程模块。理论课程教学注重学生认知领域目标锚定，既保留传统的记忆、理解、应用层面的思维，又倡导分析、评价、创造等层面的高阶思维建构，把传播学、影视理论、文化研究理论作为学科课程核心，采用参与式、互动式、案例式等教学方式。
2.基于校企行政合作进行考核评价方法改革。考试形式改革以面向过程、注重能力考核为重点，贯穿所有学年所有科目重构了“三抓+一嵌入”考核评价体系，即：理论课抓核心知识，通过丰富题型、多元考试内容等形式强化学生对专业核心知识的掌握;理论考查课抓文章，一学期打磨一篇论文，通过文章写作强化学生逻辑思维和规范表达;实践课抓作品，一学期打磨1—2个作品，通过作品强化学生专业核心技能，实行作品评审“三人考核”方式。一嵌入——将专业技能嵌入到所有理论、实践课程中。
3.基于校企行政合作开展实践教学改革。在应用型人才培养的过程中，实践教学环节是一个非常重要的环节，因此，学校在实践教学方面做了大量的改革工作，开发包括课内实训、第二课堂、国内各级各类比赛、校企合作工作室、毕业创作五维立体的实践教学体系，强调训练到位、指导到位。长春光华学院播音与主持艺术专业的人才培养方案增加了理实一体课程和实践教学的学时，使三类课程学时分配比例趋于合理，同时加强学院学科竞赛活动的组织、实施与管理，使学科竞赛的组织管理工作规范化、科学化、制度化，推进竞赛活动持续有效开展，为学生提供实践学习的平台和参加学科竞赛的机会。(李膺欣)