“培植生活力，使学生向上长”。江苏省丹阳市新区实验小学秉持陶行知生活教育的思想，通过搭建家校社小陶子舞台，引领全体师生专心致志参与其中，主动学习、生活、表达，激发潜能，求真知、践真行、尚真爱，内化于心、外化于行，由外而内达到臻美，在真行真爱的德行涵育中，成就学生、发展教师，形成新区实验小学“真·爱”品格提升实践范式并在区域辐射推广。
小陶子舞台
润品环境的构建行动
学校通过网络平台发布构建主题，在家校社范围内征集适合学生表达的平台建议，师生家长共同参与规划，采用内建外联的方式，创建“三大”小陶子舞台场景——校内处处是舞台、家庭小主人舞台和社会自由表达舞台，助推学生求真尚爱品格的发展和提升。
校园处处是舞台。激发学生道德自觉，促进学生真知、真行、真爱品格提升的新场景，全员参与、全员育德，由童心培养德行，由德行发展素养，让学生真正成为校园中央的人。校园就是舞台，包括“鹏鹏剧场”“小蜜蜂艺楼”“求真广场”“陶子展台”四大平台。
家庭小主人舞台。利用家庭各种场所、区域及资源开设学生历练和展示的舞台，如艺术展台、厨艺秀台、服饰T台、园艺阳台、理财柜台等，让学生在家历练、践行的同时，感受并表现艺术之美、秩序之美、劳动之美和创造之美。
社会自由表达舞台。与华甸社区、养老院、福利院、开发区交警大队联系，形成长期稳定的合作关系，为学生搭建向善、求真的社区微公益舞台;与吾悦广场、时代广场等沟通，为学生拓展活动空间;与市规划馆、高新区科技馆联系，让学生锻炼作导游、解说;与丹阳市第八中学、新区幼儿园、集团学校联系，定期开展艺术交流活动。让学生在社会大舞台中体验真行、践行真知、传递真爱，培养公益意识，传播社会正能量。
小陶子舞台
“明品课程+”的统整行动
学校根据实际情况和学生成长规律，统整学科课程，开发相关校本课程。把学生思想政治教育放在首位，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传播美德，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。让“求真尚爱”成为学校“行知教育”的鲜活因子，滋养学生生命拔节生长。
基础课程：学科融合，润物无声。基础课程面向全体学生，对学生品格的发展起到引领和促进作用。学校充分挖掘道德法治、文学艺术、科学信息等各学科中求真、尚爱因素，认真落实全员、全过程、全方位育人的理念，帮助学生在课程学习中实现品格提升。
拓展课程：情感体验，至真多元。学校聚焦学生生活，把引导学生内心的真知体验和表达作为课程进行开发建设，不断丰富学生的情感体验。开设“陶子心语”“行知讲坛”“求真科苑”“真行节庆”“真爱行者”等系列“行知拓展课程”，希冀学生能够在课程的学习实践中，求真理、明事理、悟道理，遵循事物发展的规律，不断丰富“求真”内涵。
小陶子舞台
悟品体验的实践行动
基于已有的校本课程基础，学校联合家校社三方资源，引领学生实践和历练，在知行合一的活动中，丰富他们的情感体验，助推品格的发展。
因校制宜，开设“行知社团”。坚持普及与提高相结合，自主与统筹相联合，开设“心之乐管弦乐社团”“阳光心灵屋”“种植园”等百余个行知社团。在社团的创建、活动、展示中渗透求真尚爱的品格教育，引导学生在社团活动中进一步学习、体验、表达。
走进生活，进行角色体悟。立足校内“求真广场”，让学生在“行知小先生”“社区小主任”“城市美容师”“养老护理师”“广场领舞者”“时代小梦娃”等生活情境中学习基本的生活、职业技能，更深层次去理解不同人群、不同职业的价值所在。让生活的本真充盈学生生活、伴随学生一生。
小陶子舞台
扬品真爱的表达行动
学校积极搭建学生家校社扬品真爱表达的舞台，让学生在积极的悦动表达和体悟中储爱启真、冶情向善、自在生长，以此达到涵育学生良好品行、为美好人生奠基的目的。
真爱行动我发布。利用班级阵地、校园广播、社团活动等平台，随心而动，自由表达。同时创建“真人真秀快乐十分”“社团活动自主多元”“缤纷节日学科融合”“逐梦天使演绎精彩”等一系列品牌活动，层层递进、形式多样，让学生在日日、周周、月月以及学期的表达中，树立求真理想，培养尚爱情趣。
真爱舞台我领衔。鼓励学生“小手拉大手”，以家庭为单位，进行“真爱表达”;引导家长“大手牵小手”，真正做到言传身教，提升家庭教育的作用与影响力。开展“我是小歌手”“我是演奏家”“我是小舞者”“我是园艺师”“我是理财师”“我是小厨师”等活动，让学生在家庭生活场景中历练自己。
真爱实践我表达。学校设定蒲公英志愿者工作站，学生带动家庭，家委会成员参与组织，定期在学校、社区、街道开展微公益活动。如组织开展“垃圾分类我行动”“爱心义演我能行”“马路交通我指挥”等活动，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。
小陶子舞台
共品成长的评价行动
学校以评价引领育人工程的实施，以评价导航学生成长的方向，在各年级创建科学化、系统化的“行知学生育养评价体系”。建立“积星兑章争章晋级”评价机制，利用“每周积星，每月兑章，每年晋级”的方式进行评价，发挥榜样引领作用，引导学生品格共同提升。
积星争章，见证成长。借助家校表达的舞台，开展积星自评活动。引导学生学真知、明真理、求真学、做真人，争做“真知学生”;鼓励学生守法纪、强体魄、勇担当、真表达，争做“真行学生”;激励学生胸怀大爱、人人互爱、自我珍爱、和谐共爱，争做“真爱学生”。
共品成长，发扬品格。充分利用“学标准知规章”“学榜样共成长”的“两学”步骤，引导学生在学规范、学榜样的过程中不断提高对自己的要求，修正行为规范，加强道德修养，利用表达平台给学生提供道德行为的范例，用正面的道德榜样感染、教育学生，使学生自觉向榜样看齐并积极践行，助力全员品格提升。
日趋深厚的“行知文化内涵”已成为学校的办学之魂，陶冶师生的性情，孕育师生心灵深处对美的追求，学校涌现了一大批知行合一、德艺双馨的“行知教师”，形成了纯净、实在、聚合、向上的风气，学校先后获得“全国陶研先进单位、江苏省学陶先进集体”等荣誉称号。(陆志才 孙丽霞)