如何把“五育融合”落到实处?福建省厦门第二中学(以下简称“厦门二中”)从学校办学特色中找到融入点，走出了一条“五育融合”与学校办学特色相得益彰的办学之路。厦门二中是一所有120多年历史的学校，从厦门鼓浪屿走来，涌现出大批杰出校友。学校立足办学特色与传统，把校友资源转化为德育资源。学校突出足球特色，让体育强起来;学校彰显音乐特色，让美育开花结果;学校还发挥志愿者服务特色，把劳动教育抓实抓细。学校通过立足办学特色抓“五育融合”，走出了自己的特色发展之路。
发挥榜样的特殊作用
把校友资源变成德育资源
最近，厦门二中校友会收到了一笔特别的捐款。捐赠者是厦门二中2015届高中毕业生张志鸿，这位“95后”校友向母校捐款10万元，设立“宝鸿”助学奖学金，主要资助奖励对象是厦门二中高一和高二年级的在校生，特别是品学兼优及家庭困难的学生。张志鸿希望以此激励更多优秀的学弟学妹刻苦学习、奋发向上，并希望母校越来越强。
学校宣传张志鸿的事迹，期待他发挥在青年人中的榜样作用，起到朋辈德育的效果。
张志鸿是厦门二中众多优秀校友中的一员。厦门二中由1870年创办的毓德女学、1877年创办的怀仁女校、1898年创办的英华书院等多所学校合并组成，办学底蕴深厚，数以万计的毕业生遍布海内外，英才辈出，其中包括卢嘉锡、张乾二、王应睐、顾懋祥、卓仁禧、洪伯潜等院士及殷承宗、陈佐湟等著名音乐家。学校展示这些校友的事迹，并在课堂上介绍校友的奋斗历程，让校友资源成为生动的德育素材。
2018年9月，国际天文学联合会(IAU)小天体命名工作组发布公告，将永久编号为16319的小行星正式命名为“Xiamenerzhong”。从那时起，天上就有了一颗叫作“厦门二中”的星星。这是厦门二中七旬校友陈栋华送给母校的礼物。50多年前，他从厦门二中的教师那里受到了天文学启蒙;半个多世纪后，陈栋华成为业余天文学爱好者、省天文学会常务理事，他用母校的名称为小行星命名，以此表达对母校的热爱。
校友是学生身边的榜样。学校通过弘扬校友奉献社会、勇于担当的精神，对学生开展德育，收到了特有的成效。
突出足球特色
让体育强起来
厦门二中的足球运动氛围“悠久且浓厚”。1898年，英华书院在创办的同时就建立了英华足球队，是我国较早开展足球运动的学校之一。在120多年的校史上，足球已经成为厦门二中的校园文化标签。抗日英雄陈镇和、国家青年队主力守门员王介福、中国科学院院士卓仁禧、中国工程院院士洪伯潜，都曾是英华书院或厦门二中的优秀足球队员。
现在，厦门二中每个班都组建了足球队，“协群杯”足球赛是学校每年都要举行的盛大活动。从年段比赛到校级争霸赛，每场足球赛都精彩纷呈。学生有的是场上队员、有的当裁判、有的作为啦啦队员、有的成为赛事志愿者……人人都在赛事中找到了自己的角色，收获了存在感和成就感，充分享受足球带来的快乐。学校认为，“五育融合”应该人人参与，不应让任何一个学生掉队，全员参与的体育运动正是激发和营造教育氛围的重要基础。
学校认为，校园足球的“本”体现在体育向教育的回归上，即“以球育德、以球启智、以球健体、以球育美”，“五育融合”，形成了“自强不息，合作进取”的校园精神。
足球是厦门二中体育的发动机。除了足球，学校在田径和其他体育项目上的成绩也可圈可点。一进入厦门二中的校门，就能感受到浓厚的体育氛围，学生锻炼的方式更是多种多样，在这里接受体育精神的熏陶，并养成团结协作、热情勇敢、坚韧不拔的优良品质。学生在强化身体素质的同时，也提升了心理素质。
彰显音乐特色
让美育之花悠然绽放
今年5月4日，厦门二中合唱团与清华大学上海校友会艺术团合唱《年轻的朋友来相会》，两代青年“隔空”对唱，成为传承“五四”精神的一种特殊方式。合唱视频很快在网络广泛传播，收获许多点赞与好评。
近年来，厦门二中合唱团已经成为学校发展的一张名片。合唱团曾获厦门市“鹭岛少年”合唱展演冠军、福建省中小学生艺术节合唱比赛一等奖、全国第五届中小学生艺术展演声乐专场一等奖、第七届中国童声合唱节金奖。学生演绎的作品《大鱼》《卷珠帘》受到广泛好评。2018年12月30日，厦门二中合唱团在央视跨年节目《年轮》中演唱歌曲《启程》;2019年11月19日，厦门二中合唱团以一首《不说再见》献唱第28届中国金鸡百花电影节。学校每年举行的专场音乐会更成为师生的音乐盛宴。
音乐是厦门二中的办学特色之一，合唱团为喜爱音乐的学生提供了一个展现自我、提高自我的舞台。在学习合唱的过程中，学生既练就了声乐技能，又磨炼了坚持不懈的品格。合唱团的发展也体现了厦门二中的育人思路：尊重学生个性发展，激励学生活泼自由地开拓进取、求真求实。
学生合唱团是“音乐教育”的典型代表，也为厦门二中的“五育融合”擦亮了底色。
打造志愿服务特色
让劳动教育无处不在
在全国足球赛事志愿服务、“洁净沙滩”志愿服务、春运志愿服务、鼓浪屿游览区管理处志愿服务、故宫鼓浪屿外国文物馆志愿服务等活动中，厦门二中的学生扮演了重要角色。学校建立学生志愿服务考核评价机制，弘扬“在服务中收获，在奉献中成长”的志愿服务理念，促使学生在帮助他人的同时不断提升自己的能力与素质、展现出积极向上的良好精神风貌。
除了志愿服务，学校还通过“无物业周”校园职业体验劳动教育、嵌入式整合劳动教育等方式，开展了特色劳动教育。
“无物业周”校园职业体验劳动教育，是让学生在一个星期内“承包”原先由物业工作人员负责的工作。学校把安全保卫、绿化保洁、图书管理等工作打包分解，下发到班级，由学生轮流上岗完成。通过这些活动，帮助学生树立正确的劳动意识、培养劳动素养，让学生认识职业、体验职业。
嵌入式整合劳动教育是学校劳动教育的又一重要方式，即在美术课、手工制作和志愿服务过程中嵌入劳动教育，比如让学生在美术课上剪窗花，在手工课上制作精美的工艺品，在志愿者服务过程中练习英语口语、理解国外文化。这些活动将劳动教育与学科教育融合，收到了良好的效果。
学校以志愿服务为特色，进行多路径劳动教育，收获了多项成效。一是以劳育德。学生在志愿服务、物业劳动、制作文创产品等过程中，体验劳动的喜悦，同时培养了良好的劳动习惯和积极向上的劳动态度，形成了“劳动最光荣”“劳动就是创造”的理念。二是以劳育智。厦门二中在志愿服务过程中引导学生学会换位思考、关心他人。通过与外国友人的交流，学生锻炼了英语表达能力和人际交往能力，也了解了异国他乡的文化、拓宽了知识面和国际视野。在制作文创产品的过程中，学生将美术、物理、化学、文学、历史等学科的知识融于劳动中，提升了审美能力和创造能力。三是以劳育美。文创产品的设计、制作过程是学生寻求美、创造美的过程，可以提升学生的创造性和审美修养。
从厦门二中的实践来看，校友资源、足球、音乐、志愿服务是“五育融合”育人模式的重要载体，让德智体美劳融合，多核多元、同步向前、和谐共生，为学校发展奠定了厚实的基础。
(福建省厦门第二中学党委书记、校长 王守琼)