初中阶段是一个人行为习惯、道德修养、责任担当意识形成的关键时期，此时学生的可塑性强。山东省潍坊东辰育英中学根据《中小学德育工作指南》精神，坚持“德育为首，学生本位”的原则，为学生量身定制“126弘德立体育人课程”体系，以“126弘德立体育人课程”为主体，以校园文化、实践活动、个性管理为羽翼，协调育人，完善学生人格，熏陶学生道德情操，将学生培养成有高尚品德、有良好习惯、遵守规范、担当负责的阳光少年。
实施主体——“126弘德立体育人课程”
在“126弘德立体育人课程”中，“1”即一个核心，是指学校在党支部的引领下，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;“2”即两个架构，是指通过学校与家庭双线并行，家校合一共同实现立德树人的目标;“6”即课程具体操作流程分为6个环节：提出德育主题—主题班会—“亲子修养”实践活动—实践活动评价、反思—国旗下讲话、提出倡议—践行倡议。“弘德立体育人”，是指学校弘扬优秀民族精神和文化及全面育人的理念，同时也融合了学校校训“做影响世界、改变世界的人”，不仅要培养全面发展的人，也通过各种途径让学生带动、影响周围的人，弘扬美德、传播正能量。
“126弘德立体育人课程”糅合众多德育元素，把主题班会、“亲子修养”活动、重大节庆活动以及德育评价体系有机地结合在一起，形成一门系统、科学的课程。德育主题系列化，包含“健康安全篇”“个人修养篇”“青春期教育篇”“励志·规划篇”“方法指导篇”“家国情怀篇”6个篇章。七年级的德育重点是生命教育及行为规范培养，八年级的重点是人生观、价值观培养及励志、感恩教育，九年级的重点是责任担当教育及人生规划教育。
具体操作流程
每周，德育中心根据学生近期出现的问题、传统节日、发展需要等确定德育主题，课程中心围绕德育主题搜集相关素材，准备“亲子修养”实践活动报告。周五，各班级召开主题班会，围绕主题进行自评、讨论、展示，形成讨论稿，责任班级形成国旗下讲话稿。周末，学生与家长一起进行“亲子修养”实践活动，完成活动报告。返校后班级内评价“亲子修养”实践活动报告随后级部评价;晚修时间对一周的学习、生活、心理、规范及德育倡议践行情况进行反思，完成《反思札记》。周一升旗时间，责任班级的学生代表进行国旗下讲话，提出德育倡议;教师主讲国学讲坛，主题与德育主题一致;宣读“亲子修养”活动实践报告及每周规范评价结果。新的一周，学生践行德育倡议，德育中心、学生管理中心跟进监督、检查、评价，结果纳入学生个人综合素质评价及班级量化考核。
多翼辅助，强化育人效果
学校根据德育主题需要，通过社会实践、研学活动、校园文化等渠道拓宽德育路径、强化育人效果。
学校重视校园文化育人，精心布置宣传阵地，把握好舆论导向，充分发挥宣传教育功能。开展红色主题教育活动，比如清明节，学生通过祭扫烈士陵园、红色主题“黑板报”“手抄报”评比活动，深切悼念革命先烈，学习抗战历史及先烈的光荣事迹。通过共青团组织，做好党团史教育、国情教育、团员光荣感教育，引导学生深入了解祖国的辉煌成就和美好前景，把个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。通过开学课程及毕业课程做好学生过渡教育。选修课程，学生根据自己的兴趣爱好和发展需要，参加社团活动，实现“人人有兴趣，生生有特长”的育人目标。劳动体验课程，一是必修劳动课，通过在校内劳动实践基地“百草生态园”的播种、除草、收获、观察、实验等活动，体验劳动的辛苦与喜悦，并收获生物学相关知识;二是学生根据自己兴趣选修的个性劳动课程。传统节日体验活动，比如元旦包水饺、端午节包粽子活动，教师节组织“我对老师说句心里话”和“给印象最深刻的老师寄一封信”活动，重阳节组织“孝老敬亲”活动，体验老一辈的不易，培养敬老爱亲的美德。
为保障德育活动扎实开展，学校完善领导机构和评价机制，设立专项资金，配备实践活动室和心理实验室，开发生态园，所需软件、硬件配备完善。
经过几年实践，学校的育人机制取得可喜成果，学生学业精进、兴趣广泛，成长为文明懂礼有担当的阳光少年。学校的先进做法在区域内推广，多次被当地媒体报道。
德育是一所学校教育的核心，是一所学校教育的灵魂所在。“126弘德立体育人课程”体系，使德育工作更具连续性、针对性和实效性，更有力地推进学校德育工作的全面实施，培养全面发展的人才。(牟灵毅 张晓静 卜凡花)