河南省周口市郸城县第三实验小学校长王玉刚看上去亲切、儒雅而斯文，一双饱含笑意的眼睛总是炯炯有神。
在身边不少学校仍把分数看得格外重要的当下，这位教了20多年数学课的校长却有着非常冷静、理性和克制的一面，在他看来，教育是让人越走越宽的，眼中有“人”才是真正的教育。
为学生的一生发展奠基
1998年，王玉刚师范毕业，被分配到家乡郸城县汲水乡的一所乡村学校工作，凭借出色的教学能力，他一步步从班主任、级段长做到副校长、校长。2017年7月，正值人生盛年的王玉刚，带着沉甸甸的使命，走进郸城县第三实验小学，担任该校的党支部书记、校长。
作为学校的掌舵者，首先要明晰的就是办学方向。郸城县第三实验小学位于城乡接合部，留守儿童较多。经过仔细调研，王玉刚意识到，由于缺乏家长的陪伴和监督，学生学习上的松散、性格上的怯懦和眼界的狭隘等问题在严重制约着他们快乐成长。
在王玉刚看来，小学教育是基础教育的基础，要为孩子们打好终身发展的基础。无论做什么样的决定，都要从孩子的一生去考虑。
“习惯是从小培养的,而不好的习惯也是小时候养成的。”学校确立了“为孩子一生发展打好基础”的办学理念，王玉刚带领教师们以培养学生良好的生活、学习、文明、礼仪等行为习惯为出发点，深入开展学生行为规范养成教育，让好的行为习惯伴随学生成长。
写好字就是学校养成教育中尤为重要的一条。字如其人，学校聘请中国书法家协会会员孟春作为专业书法教师，成立了书法社团，学生每周有书法课，教师有专门的“练字墙”。如今，走进实验三小，最吸引人的就是走廊里、教室里琳琅满目的学生书法作品。
针对学生远离父母、缺少关爱的情况，王玉刚要求班主任和科任老师时刻关爱每一个学生，既教他们基本生活技能、做力所能及的事情，又帮助他们解决个人难以解决的困难，每个家庭经济困难学生都配备一位有力的帮扶老师，定期对其进行生活、学习、心理上的帮助和疏导，让孩子健康快乐地成长。
“润”出来的学生综合素养
“每个孩子身上都有太阳，教育就是教会他们如何发光。”这是王玉刚一直坚持的教育信念。
如何让学生发光?王玉刚给出的答案是，丰富学生的课外活动，让学生在选择和发现中培养自我的志趣、信心和内驱力。在郸城县第三实验小学，教师、家长、学生代表共同研究，成立了30多个社团，开发出多门校本课程，孩子们自主选择社团，走上了个性发展的道路。
王玉刚认为，学生的综合素养是“润”出来的，而不是教出来的，从人的角度出发，更好玩、更有参与性应该是学校在体育、艺术、科创等活动中首要追求的目标。
比如，如何让体育更好玩?王玉刚想到了自创。他和体育老师们反复琢磨，把舞蹈、原创歌曲等元素融入大课间，贯穿技能、汗水、笑声三元素，通过欢快优美的大课间律动展现学生青春朝气蓬勃的精神状态，将趣味性、健身性、艺术性、竞技性巧妙融于一体，达到增强体质、体能的目的。
为了调动学生参与的兴趣，学校连续6年举办为期一周的校园文化艺术节，通过科技小发明小制作展、美术展、书法展、“校长”杯足球班级联赛等活动，让学生们在会玩、爱玩、乐玩中享受教育的快乐，彰显个性，全面健康成长。
做不“折腾”教师的管理者
让校园回归安静，守住本真，是王玉刚作为学校管理者的追求。他始终认为，教师是学校的第一生产力，应拿着放大镜来看待教师的优点，并尽可能地给予他们更多尊重和赏识以及更多关爱和支持。
“只有校园有温度，才有管理的力度，才有发展的高度。”他首先从学校各机构处室的调整整合开始，把教务处与教科办合并，养成办归于德育处，减少不必要的流程，达到了信息、数据共享，提高了各处室、教师的工作效率。通过制度设计、整合糅合，让教师从烦琐的杂事中解脱出来，一心教学、潜心育人，把时间还给教师，把课堂留给学生。
让每一位教师幸福工作和生活，是王玉刚管理教学的一个重要目标。他对教师一以贯之地放手和鼓励，让他们去体验、去探索，并经常主动和他们聊天，了解他们在工作和生活中的难处与困惑，还主动与经验不足的新教师结对子，指导他们进行教学教研。
在“双名师”培养工程的引领下，学校每周一次的教师成长例会变成了“和美”讲堂，成了教师们相互学习、互通有无、畅所欲言、释放情绪的平台。“尊重带来价值，赏识创造奇迹，在个人成长方面，王校长给足了我们发展空间。”教师谢静说。
在王玉刚的带领下，郸城县第三实验小学先后被评为“中华传统文化艺术传承学校”“全国科技推广示范学校”等，王玉刚也获得了河南省优秀管理人才等多项荣誉。