走进浙江省嵊州市城北小学的校园，映入眼帘的是一派勃勃生机：红墙、绿树、鲜花、青藤……这里时时处处都飘荡着欢快的音符，时时处处都充满着浓郁的书香。阅读，在城北小学已经成了每名师生的习惯，或大声诵读，或轻声吟诵，或默默阅读，书香弥漫校园每个角落。学校被评为浙江省课外阅读先进集体。
领读、共进，激发学生的阅读兴趣
对于教师或学生而言，只有阅读到了自己真正喜欢的书，阅读才会是一件快乐的事。因此，学校通过“教师影响学生、教师带动学生、班级辐射年级”的方式，让“快乐阅读”成为一种可能，让“悦读”潜移默化地融入到师生的学习和生活中。
教师领读，传递经典共读共赏。每天中午，和着优美的音乐声，20—30分钟的阅读时间成了学生们期盼的时间。学校结合以往阅读推广的成功经验，仿照“绘本阅读”推广的方法，低年级以语文教师领读为主，中高年级以教师领读和学生领读相结合的方式，将绘本、名著、科普等经典好书推荐给学生，共读共赏。
名师引领，年级组内导读共进。先由名师所带班级开展阅读书目的导读示范，包括选择书目、确定方式等，然后在年级组内各个平行班之间推广。这样以年级组为单位共同推进阅读工作，有利于让个人的智慧结晶与他人共享。与此同时，每个年级都会保留活动开展过程中的有关资源，提供给下一轮年级组的教师进一步深化，真正实现了智慧共享、资源共享。
导读、共享，提升学生的阅读兴趣
无论是“班级读书会的走课”，还是“小桔灯读书会的组建”，抑或是“好书推荐”的开展，学校关注的都是如何让师生在彼此的交流共享中获得阅读的快乐体验，从而激发学生的阅读兴趣，使学生真正爱上阅读。
“年级走课”，实现班级读书会的共享。每位教师每学年精心准备一堂班级读书会，然后到同年级组各班去施教，不仅可以让学生感受到不同教师的风格，而且也让该堂课在一次次打磨中成为更成熟的方案。学生也能从“班级读书会”中收获一份新的阅读书单，进一步开阔阅读的视野。
“故事老师讲故事”，实现优秀书目的共享。教师选择好的故事，制作好相应的幻灯片，通过“城北星光校园电视台”现场直播，给全校学生现场讲述。整个活动结束后，请学生评选出“最喜欢的故事老师”和“最喜欢的故事”。
展评、激励，发展学生的阅读兴趣
学校自始至终都把“保持‘悦读’兴趣，养成‘悦读’习惯”作为开展阅读活动的宗旨，“校园书博士”“毛虫蝴蝶卡”“足迹银行”等就是颇具学校特色的“悦读”激励和评价活动。
低年级的“毛虫蝴蝶卡”。当学生背完一首儿歌、看完一本故事书，就在“毛虫卡”涂上一格颜色，等涂满20格，整条毛毛虫变得五彩斑斓时，学生就可以用这张“毛虫卡”到老师那里换取自己喜欢的“蝴蝶卡”，演绎着蝉蜕蝶化的幸福阅读故事。中高年级的“足迹银行”。中高年级的教师按照“人民币”的面额，创作设计了“悦读币”。学生看完相应内容的书，就发给他们一定面额的“工资”。存入“足迹银行”的“悦读币”，一是作为借阅班级图书的使用券;二是与家长配合，将“悦读币”换作购买家庭图书的费用，让学生沉浸在阅读带来的快乐中。争当“校园书博士”。从第三届校园读书节起，学校就启动了“校园书博士”展示活动，让那些在读书活动中涌现出来的优秀学生得以展示自我，以此为全校学生树立榜样，引导更多的学生以书为友。
“悦读”让校园变得更加多姿多彩，“悦享”让校园更加诗意盎然。在打造“快乐书香校园”的旅程上，在阅读推广的进程中，城北小学的教师变得更有智慧和魅力，学生变得更加快乐、更富个性和特色，教师与学生之间变得更加和谐、亲密。整个校园洋溢着甜甜的书香，充满了阅读的快乐。(斯海霞)