能够称得上“经典”的作品，必是经过时间的检验而流传下来的“珍品”。笔者的理解是，经典作品是正在“重读的书”。正在读的书，不一定是经典，被一代又一代人阅读、被一个又一个人阅读、被一个人一次又一次阅读的书，才可以称作“经典”。
经典作品不仅可以传授成体系的知识，还可以塑造人的价值观和世界观，给读者心安理得的人生。所谓“心安理得”，倒过来理解更为妥帖：只有“得理”，才能“安心”，而经典作品教人的“理”，是生活的真相，是人生的真谛，是永恒的真理。
对于少年儿童来说，鼓励和引导他们从小阅读国学经典，能够让他们认识最本真的自我，做最好的自己。其作用体现在两个方面：
其一，阅读经典能培养至正至纯至善的美好品质。诸如《论语》《三字经》《千字文》等经典，是古圣先贤人生智慧的结晶，学生通过口诵心悟，久悟成习，久习成性。人生的快乐和幸福有多少，取决于自己心灵磁场有多大，而国学经典就是学生心灵成长的助推器，是不可或缺的精神食粮。长期阅读国学经典，能启发学生的孝顺心、感恩心、恭敬心、上进心和谦卑心，心灵若丰满，一切皆美满。
其二，阅读经典可以帮助学生奠定人生根基，造就未来格局。阅读经典不仅能促进记忆能力、阅读能力、理解能力、语言能力的发展，改变学生行为习惯，提升学生道德修养，更重要的是，我们能够看到一个人的人生基础、胸怀抱负、发展格局的逐渐建立与完善。民间有这样的说法：“读《大学》善做事，读《论语》善经商，读《中庸》会做官，读《老子》有智谋。”讲的就是经典著作对一个人的影响之大、之深、之远。
今天我们该如何阅读经典呢?
笔者结合自身阅读体验和课堂教学实践，总结了三条经验，与大家分享。
其一，一字一句地诵读。著名评论家解玺璋在谈到读经典的诀窍时说：“别无他法，唯有一字一句认真读下去。”阅读经典不能像喝酒，一饮而尽，而应如品茶，字斟句酌，反复咀嚼，细细品味，方能领悟“微言”所传递出来的“大义”，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。
今年起，我们在班级开设“醉美古诗词”课程。这是教师的“自选动作”，没有教材，由教师设定主题，领着孩子一起搜集、甄选诗词，再以黑板报或手抄报的形式集中展示;没有教案，就自己动手写讲义。在“每日一诗”的时间里，孩子们用稚嫩动听的童声，吟诵这些精妙的诗句，教师常常领着他们一起“咬文嚼字”，引导他们把“薄”纸读“厚”，把“短”诗读“长”。比如，在读杜甫的《春夜喜雨》时，启发学生一字一句地品读，体会“好雨”之“好”。通过反复品读，学生终于明白，这场春夜的雨好在“适时”，好在“润物”，更好在“细无声”，正因如此，春雨才无意讨“好”，才选择在一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚细细地下。
其二，边想边写地读。“学而不思则罔，思而不学则殆。”“读”是一个动词，要真正动起来，不仅要嘴动、脑动，更要手动、心动。笔者在读《古文观止》一书时，密密麻麻地写满了阅读的感受、心得和疑惑。《红楼梦》笔者读了两遍，第一遍泛读，了解故事情节，理清人物关系;第二遍精读，精读的时候，不仅在书上写感悟，还做摘抄，所以第二遍读下来，阅读笔记已经有厚厚一本。教师现身说法，引导学生像老师一样边读边写读书笔记，这样有利于消化吸收。
其三，经年累月地读。三天打鱼两天晒网的阅读是难见成效的，必须要持之以恒地读，经年累月地读。美国作家格拉德威尔有一个著名的“一万小时定律”，讲的是：要成为某个领域的专家，需要一万小时，按比例计算就是：如果每天工作8个小时，一周工作5天，那么成为一个领域的专家至少需要5年时间的积累和磨炼。经典阅读也是如此，如果能坚持阅读一万小时、两万小时，不仅能让你成为博学多才的人，还能让你养成阅读的好习惯，而这个好习惯，会让你受用一生。
(作者毕传高 田晓军 甘夏艳 系湖北省蕲春县思源实验学校)