“为学生想象不到的未来做准备”给山东省济南高新区丰奥嘉园小学办学提出了新的视点，学校立足于此提出“轻负高质”的办学模式并努力践行。
丰奥嘉园小学自2013年建校以来，一直把学生的核心素养提升与学生面对未来的能力作为培养目标，把“轻负高质”的核心思想贯穿办学全程。
“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”丰奥嘉园小学“轻负高质”的办学理念便是基于这种思想，通过减轻学生思想、作业负担和书包重量，把学生从课堂、书本、作业中解放出来，有更多可以自由支配的时间并加以利用，达到养成乐学、善学的习惯，并掌握学习方法，以达到身心的全面发展。
减少负累
创建高质课堂
“轻负高质”的内涵是指在规范办学过程中，通过一系列措施实现减轻师生负担、促进学生向好发展、办学水平得到提升的概括。为贯彻这种理念，提升课堂质量，丰奥嘉园小学着力对传统课堂体系进行改革。
着力减轻学生的课业负担，学校制定并实行《丰奥嘉园小学作业布置与批改规定》，对作业的种类、数量、完成形式等进行了严格的规定。以此来减少重复机械的作业，转而追求有针对性、小体量、分层级的作业。每次布置作业，教师都要根据学情和学习目标进行有针对性的练习题设计，然后过“三关”(年级备课组关、学科教研组关、学校教务处关)审核同意后，印制并发给学生。由管控作业的量回归到管控作业的质。
学校积极探索提高教育教学质量的有效方式。选择以课题引领教研团队建设，作为保证“高质”的有力手段。学校首先杜绝师生使用教辅资料，以此鼓励教师研究课标、教材、学生、学情，通过团队教研形成教研成果，然后在课堂上执行。这样，教师们能更加主动地对教研成果进行反思与完善，用自己的思考和逻辑推理去分析和研究课题，不仅提升了教师对教材和学情的掌握程度，而且增加了教研与教学的针对性、有效性，提升了课堂效率。
“轻负”是规范办学下的优化，“高质”是优化后的愿景，二者相互依存，缺一不可。学校贯彻“轻负高质”理念，取得了不俗的课堂增效。以语文学科为例，在保证课堂效果的同时，为每名学生留足了阅读时间。每名学生的课内阅读量6年达到600万字左右，古诗词和文言小短文461篇，评书《岳飞传》《杨家将》《三国演义》6学年最少能听两遍。
减轻负担
探寻高质根本
“轻负高质”的落实呈现出可见、可感、教与学交融的现实形态，让教育者和受教育者只要身处其间便可以对此作出合理的评价。但“轻负高质”的内涵不仅局限于此。
从表层看，它是一种教育形态。它具有“好教育”“好教学”的外在特征，如教得轻松、学得愉快、师生关系融洽、课堂气氛活跃、单位时间内教与学的效率高、教育教学效果好等。
但“轻负高质”实质上是一种教育思维。这一层次的“轻负高质”体现为教师坚持“以学生为中心”，对教学进程进行全面干预和主动调适，对教学因素进行优化组合，对教学策略进行理性选择和灵活运用，形成适合于学生学的教学流程。它是教师基于对教学规律、教学原则的科学把握，利用自己的实践智慧和教学艺术，使得教与学产生良性互动，目的在于追求教学的高效率、高质量。教师之“教”对于“轻负高质”的意义在这一层面集中彰显。
而继续究其本质,“轻负高质”其实是一种教育理想。所谓“理想”就是始终追求的、经过努力可以实现的目标，其存在的意义是为现实教学产生一种积极导向作用。
综合起来看，“轻负高质”应该是一个动态的转化过程：把“轻负高质”从内在的“理想”转化成有效的“思维”，再从有效的“思维”转化为一种外在的“状态”。这一过程就是教师把自己的专业素养与教学材料、学习活动及其他课程资源有机结合，使教育教学获得生命形态的过程。
丰奥嘉园小学深究“轻负高质”的本质，从政策的提出落实，到措施的试验实践，都在朝着“轻负高质”的最终理想而奔走。从领导层的决策，到教育者的执行，再到被教育者的受益，无一不在为实现“轻负高质”而努力。
丰奥嘉园小学“轻负高质”理念的探索与实践，解放了学生的头脑、双手、脚、空间和时间，让每名学生都有出彩的机会，为学生的多元发展打下了坚实的基础，为学生的未来画下了浓墨重彩的一笔!
(山东省济南高新区丰奥嘉园小学校长王希锋)