红日东升，其道大光;朝志绵延，谓之东元。西安市东元路学校创建于1965年，坐落于大明宫国家遗址公园和世界园艺博览会会址之间的核心地带，地处西安市未央区辛家庙区域，前身为陕西重型机器厂子弟学校，现转型为九年一贯制学校，是西安市未央区的一所区属公办学校。经过50多年孜孜不倦的辛勤耕耘，目前学校规模已经形成，师生队伍不断壮大，教学设施日趋完善，教学质量稳步提升，生源状况逐年改善，学校声誉日益扩大。学校秉承“为学生的终身发展奠基、为教师的专业成长铺路、为社会提供优质的教育资源”的办学宗旨，坚持“以人为本、因材施教、质量立校、特色强校”的办学理念，在“太阳文化、夸父精神”的校园文化理念引领下，积极探索生命教育的内涵和有效实施途径，构建东元生命教育“五心”特色校本课程，在课程实施中“五育并举”，培根铸魂，发展教师、成长学生，和谐家校、提升学校、服务社会，让幸福进驻师生的心田，让生命回到教育的主场。
文化化雨润物无声
文化是民族的血脉与灵魂，在学校营造一种充满文化气息的氛围，既是文化传承、发展和创新的需要，也是陶冶学生情操、提高学生文化素养的要求。东元路学校一直以来传承和发展着独具特色的东元文化——日出于林谓之东，万物肇始谓之元;东元者，一元复始，万象更新。其核心内容是“太阳文化”，寓意全体师生在阳光的滋养下，向着有活力的生命成长;其核心精神为“夸父精神”，寓意全体师生胸怀梦想、坚持不懈，勇攀生命的高峰，继续努力追逐学校的教育发展梦想。
潜移默化地提高学生的文化认同感，是西安市东元路学校生命教育的一种重要方式。学校大门前的联动浮雕，是对“东元文化”和“东元精神”的艺术表达。雕塑中“红日东升，其道大光;朝志绵延，谓之东元”的文字阐释、“夸父逐日”“朝阳普照”“成就桃李”的图片描绘，阐释了东元路学校的校园精神文化：全体师生学太阳，让生命温暖明亮，为生命蓄才蓄能;全体师生像夸父，胸怀梦想、坚持不懈、成就生命的辉煌。学校内部四大园之一的华园，取义“日出于东，灼灼其华”。意指繁花似锦、锦绣前程、前程无量。墙上的展板展示了校园自上而下的精神面貌和社会实践活动过程中学生的风采。通过长期的经典熏陶和学校文化浸润，学生们在深刻领悟“东元文化”和“东元精神”的同时增强自信心与自豪感，为学生的可持续发展奠定了深厚的文化底蕴，激励他们创造更大的辉煌!
特色课程绽放未来
东元路学校的教师团队笃信：教育是陪伴一个个鲜活的生命一起发现自我、实现自我的过程，学校的教育教学活动，都要指向学生自身的成长。为了实现教育这一终极目标，学校引入北京生命教育科普促进会关于生命教育的学术研究成果，从“教书”和“育人”两个维度实施推进，积极构建东元生命教育“五心”特色校本课程，唤起学生的生命意识和成长意识，展示出个体生命应有的高度、宽度和亮度，达到提升学生核心素养、促进学生成长的目的，为党育阳光幸福之人，为国育博学创新之才。
东元生命教育“五心”特色校本课程分为慧心启智系列课程、润心明德系列课程、舒心健体系列课程、怡心悦美系列课程和正心崇劳系列课程五大类，涉及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、心理健康、劳动教育、道德与法治、历史、地理、生物等多门学科。学校坚持在课程的开发和实施中，从德、智、体、美、劳5个方面全面育人，将生命化课堂推向纵深式发展，以生为本、以学定教，引导学生向上向善、向阳而长。本学期，学校积极探索“5+2”课后服务模式下的“4+1”校本化课后服务模式，即4天的基础巩固加一天的素质拓展。“五心”特色校本课程作为素质拓展的主要内容，自主选课、走班上课的方式深受学生喜爱，丰富了学校课后服务内容，彰显了以人为本、个性化发展的育人样态。
创新理念强化管理
为了落实立德树人根本任务、推进学校校本课程开发实施和教师专业成长，东元路学校在坚守第一课堂的前提下，积极探索第二课堂的有效实施，合理利用校内资源，结合学生实际情况，对生命教育课题展开深入研究，明确了“为掌握而教”“为创造力而教”“为生命成长而教”的三重目标，力图更好地发展学生的创造力、促进学生的生命成长。在这一目标驱动下，学校积极转变传统教育理念，树立了“管理在团队、学风在课堂、班风在年级、校风在校园”的理念，抓好团队建设，优化管理制度。学校逐步形成了中小学部团队一体化(共青团—少先队)工作建制，变革中学部管理架构，设立教育教学处、教师发展中心、学生成长中心3个中层机构，形成教育教学管理“一核两翼”的组织架构，纵向责权下放、横向同层整合，激活组织能量、提高管理效能。形成“目标管理、计划牵引”的管理思路，并积极落实到两级组长的计划评审会和中期工作的督评反馈会中，极大地增强了教研组和年级组的工作实效。
在班级管理方面，面对传统班级管理单打独斗易形成班级间发展参差不齐的问题，学校管理层大胆创新、锐意改革，在班级管理方面推行班级组管理模式，即相邻的每两个班相互协作，形成班级组，两名班主任对班级组内的双班负责，学校也以班级组为单位对学生和教师进行日常考核评价。这种模式让班级组内的两个班级之间既相互竞争又彼此促进，不仅班级之间的差距得以有效控制，而且形成了一种竞争赶超的良性班级发展态势。在竞争意识之外，学生更多地学会了包容、团结和协作。对于班主任老师而言，在班级组管理模式下，相互学习，取长补短，让每一个个体都因对方而成长。
家校共育促进成长
家庭的环境及父母的一言一行都直接影响着孩子的价值观和成长方式。在生命教育活动当中，家庭是极其关键、不可忽视的重要一环。因此在推进生命教育的过程中，学校一方面引领教师们从学科教学的角度对生命教育进行深入挖掘，将生命化课堂推向纵深式发展，让每一名学生在学习过程中都能找到施展自身才华的平台、展现自己成长的风采。另一方面，强调重视家庭教育在生命教育中的作用，指导学生成长中心组建幸福家家庭成长中心、组织学校骨干教师团队申报部级课题“未来学校价值及家庭积极心理健康教育培训的有效途径探索”等，家校合力，共促提升。
同时，学校利用心理健康中心平台，成立“家庭成长学校”，定期开展家长培训、家长沙龙活动，引导家长尊重、激励、欣赏孩子，重视学生的生命成长体验。将心理健康教育与生命教育相融合，结合学生成长特点，组织开展了以学生体验为主的家校联动的生命教育系列活动，既关注学生的身心健康发展，又注重涵养学生的精神品质。
培养教师勇担重任
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。近年来，东元路学校在提升教师师德修养和专业能力上多措并举，努力打造一支师德强、业务精的教师队伍，为学校3年质量提升奠定了坚实的基础。随着办学规模的不断扩大，学校的青年教师也日益增多。为了帮助青年教师快速成长，学校将“青蓝工程”、汇报课、过关课等活动办得有声有色。在东元教育人的薪火相传中，很多青年教师经过一年的成长，不仅在教育教学中可以独当一面，而且在市区级各类教学赛事中成绩斐然，摘得“教坛新秀”“教学标兵”等荣誉称号以及各类教育科研奖项。
同时，对于教师的专业化成长，学校不遗余力地提供各种平台，通过名师进校园、外出培训学习、网络学习、校本研修、课题研究等多种方式，让教师们的思想不断充盈、眼界日益开阔，从而在学习提升中改进自己的教学、惠及学生的成长。目前，学校已有22人跻身陕西省“三级三类”骨干体系，有3名教师成为未央区“名师+”研修共同体领航专家，有13名教师被列为西安市“骨干、卓越、教育家”型教师培养对象，有30余名教师参与市、区级“名师+”研修共同体，走上团队式发展提升之路，另外，为班主任教师开设了心理教育的学习培训平台，已经有40多名教师获得了心理咨询师资格证。学校多名骨干教师在成就自身的同时，跨区域辐射带动了一批教师的成长。未来几年，学校还将下大力气推动教师队伍建设，在全员提升的前提下，确保实现学校3年发展规划中陕西省“三级三类”骨干体系人数年增长率3%的目标。
与时俱进主动作为
东元路学校历经艰辛奋斗，获得了较高的社会赞誉，积淀了一定的办学特色。处于教育的深刻变局中，学校有挑战，更有机遇。面对“双减”政策的落地和课后服务工作的推行，学校积极应对、主动作为，于变局中开新局。经过一系列的学习研讨、调研走访、摸索实践，学校结合实际情况确立了“两平衡、五优化、五课程、两评价”的“双减”及课后服务工作思路。“两平衡”指在工作中要平衡政策执行与家长需求之间的关系、平衡学生成长与教师发展之间的关系。“五优化”要求在工作中“优化教学管理，提高课堂效率;优化作业布置，统筹层级管理;优化教研内容，发挥资源效益;优化服务形式，助力减负落实;优化管理模式，提升管理效能”，通过课堂、作业、教研、服务形式和管理模式5个方面的优化，真正将“减负提质”落到实处细处。“五课程”指要充分利用好课后服务时间，积极实施东元生命教育“五心”特色校本课程。“两评价”指要协调好过程评价和结果评价两者之间的关系，构建全面、多元的评价体系。在“两平衡、五优化、五课程、两评价”这一工作思路的引领下，学校进一步探索“双减”及课后服务的校本化工作机制，让“双减”及课后服务真正惠及学生。
“道德高尚、人格健全、素质全面、特长鲜明”是东元路学校的育人目标。一代又一代的东元人不忘教育初心，筚路蓝缕、攻坚克难、与时俱进、开拓创新，不断推进学校高质量发展，为办好人民满意的教育贡献激情和力量!(张莉 左卫兵 贺锐)