以关怀为核心 构建多维生命教育体系 ——咸宁职业技术学院高职心理健康教育创新与实践
近年来，秉持着“以人为本”的核心思想，当代高校普遍积极开展素质教育，在传授学生专业知识、培养专业技能的同时，关注学生的身心健康和平衡发展，致力于将学生培养成为综合素质过硬的新时代优秀青年。咸宁职业技术学院(以下简称“学院”)从自身实际情况出发，坚持以关怀为核心，从重构心理健康教育体系、强化学生自我关怀意识，建设专业人才队伍、加强心理健康教育师资储备，积极开展校园活动、构建心理健康教育环境等方面入手，以学生健康成长、全面发展为教育目标和宗旨，创新心理健康教育方式与路径，拓展学生思维发展、健康成长的空间，为学生顺利实现职业规划和人生目标奠定坚实的心理基础，提供有效的支撑与保障。
重构心理健康教育体系
强化学生自我关怀意识
作为有独立思想的个体，学生的成长过程并非线性发展，而是螺旋上升的。学院把握学生自身成长规律，将之与教育规律相结合，从学生内在思想入手，积极重构心理健康教育体系，从内向外强化学生的自我认同意识和自我关怀理念。一方面，将自我关怀意识融入思政课程，通过日常思政课堂引导学生树立自尊、自信、自爱的思想观念，培养学生的反思精神与自我审视能力，尊重学生的个性化需求，真正将学生的发展视为目的而非手段，以学生的生命健康、人格健全为素质教育基本要义，通过思政教育强化学生内在心理屏障，引导学生学会欣赏生命、认识生命的美好，从而悦纳自身，激发学生的内在思想动力，鼓励学生发挥自身聪明才智创造生命价值。另一方面，学院积极开展防火演习及防诈骗宣传教育活动，为学生的生命健康和财产安全保驾护航。通过定期的防火防灾演习，强化学生生命安全意识，引导学生形成良好的自我保护认知，懂得如何自救与助人，进一步完善学生自我关怀思想维度，构建起健康教育与生命安全教育的坚实闭环。
建设专业人才队伍
加强心理健康教育师资储备
心理健康教育的开展及推广，离不开专业人才队伍的智力支持与人力保障，只有拥有专业能力强、综合素质过硬的师资队伍，才能在日常教育和言传身教过程中实现对学生心理健康的良好塑造。因此，学院坚持将构建高素质的心理健康教育队伍作为完善生命教育体系建设的重要环节，持续提升心理健康教育师资水平与技能。
学院坚持举办心理健康教育主题培训活动，拓展教师的教学眼界与方法，增强教师的专业本领与技能。例如，邀请外校著名讲师开展以“如何有效开展家校沟通”为主题的辅导员心理育人技能提升培训活动，为学院广大心理健康教育工作者带来了以“资源取向下的家校合作”为题的精彩论述，拓展了辅导员及心理教师的工作思路，并通过与辅导员进行家校沟通角色扮演和情景演示的形式，深入解析该工作方法的运用方式及注意事项，深入浅出地帮助辅导员和心理教师迅速掌握工作方法，拓展思维与眼界。此外，学院也积极面向广大学生干部开展心理健康教育培训活动，鼓励学生干部培养敏锐的洞察力，及时发现身边需要心理辅导与帮助的学生，第一时间遏制心理健康问题的发展和蔓延，构建起从学生干部、辅导员群体到专业心理教师全方位的心理健康保障团队，为学生的全面发展保驾护航。
积极开展校园活动
构建心理健康教育环境
良好的校园氛围是促进学生身心健康发展的重要环境因素。营造积极、阳光的校园文化氛围有助于提升学生心理健康的层次与水平、提升心理健康教育的质效。学院坚持以学生为本，通过开展内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，构建轻松、舒适的校园文化环境，为学生放松身心提供优质的环境与氛围。一方面，学院启动了“美丽心灵、健康人生”5·25心理健康教育月活动，心理健康教育中心也推出了“悦心坊”系列团体心理辅导，学生们积极参与、热情高涨。学生们自发组织义卖活动，奉献爱心，通过助人实现并体会自身价值;积极观看心理健康教育电影并及时反思与讨论，内化心理健康知识与观念，学习并强化关怀理念，学会友善交流与积极沟通，坚定内心的善良信念与追求;开展手工黏土制作活动，感受慢生活与慢节奏，引导学生专注于创作，激发学生想象力，帮助学生体会自身的创造力;开展读书会，帮助学生获得内心的平静，在书中找寻解惑的方法，促进了学生自我调节能力的养成与发展。另一方面，学院引导以班级为单位每月开展两次心理健康主题班会，带领学生边学习边思考，在探索中强化心理健康意识，更好地领悟心理健康对自身发展的重要作用，进一步形成助人的意识与能力，不吝惜自身的能量与热情，积极投身互助活动，以自身为桥梁和纽带，促进班集体的进步，实现了学生心理健康水平的整体性提升。
(万虎)