随着互联网时代、人工智能时代的到来，社会需要更多高素质的复合型人才，培养适应社会发展需求的“新文科”人才势在必行。
黄冈师范学院新闻与传播学院以传媒与艺术国家级别实验教学示范中心(以下简称中心)为平台，坚持“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体的教育教学理念，将学科竞赛项目融入课程体系，有序开展“新文科”传媒类专业人才培养的创新与实践，培养“一专多能、一人多岗”的全媒型人才，助力区域经济社会发展。
目标定位
学院认真梳理“以人为本”“四个回归”的要义与精髓，进一步明确学院的目标定位。学院以广播电视编导专业为核心，在教学中以学科竞赛为平台，实施学科竞赛项目课程化实践教学模式的深化改革。如将全国大学生广告艺术大赛项目植入课程，学生对企业命题进行真题真做，在策划、拍摄等过程中培养学生创新实践能力、提高教学质量，不仅拓宽了学生的视野，培养了学生的创新意识和团队意识，同时激发了教师教学改革的积极性和创造性，提高了教学质量和教学管理水平，最终实现“以赛促改，以赛促学，以赛促教”和培养新时期应用型、创新型传媒人才的目标。
实施路径
2014年以来，学院依托中心平台，建立了学科专业竞赛规范运行和保障机制，形成以多形式的学科专业竞赛为载体，以制度建设为保障，以教科研项目、创新创业项目和实验室项目为抓手，实现竞赛项目驱动、教师团队指导、学生团队创作的运作机制。构建了学生工具使用、专业基础、专业应用、专业创新创业、专业与职业对接的五大能力体系，保障了全媒型人才培养的质量。
如今学院学科竞赛活动丰富多彩，语言文化艺术节、“11·8”记者节系列专业竞赛，全国大学生广告艺术大赛、大学生“挑战杯”等系列学科竞赛。近5年，学生获得国家奖项16项、省部级奖项52项、市厅级奖项167项。
加强资源建设，提供竞赛保障。中心承担广播电视学、广播电视编导等15个专业的实验课程和部分校级公共课的教学任务。多年来，中心逐步将实验教学从理论教学中抽离出来，并将实验课程进行分类、整合，形成有步骤、分层次、系统化的实践教学体系。如将实验课程分为摄影与摄像、灯光与照明、后期制作与录音技术等几大类，分梯度分层次融入各学期课程体系，进而逐步提升学生实践能力。目前，学院有一个中心，有摄影摄像实验室、融媒演播等11个实验室，保障了学科竞赛活动的有序开展。
整合课程资源，深化实践教学改革。资源整合是优化教学内容、提升教学质量、深化教学改革的有效路径。如将“电视节目策划”“电视广告策划”等课程建立课程群，教师根据课程分解教学任务，在策划、摄制、后期等阶段共同完成学科竞赛项目创作。如今，已形成学科竞赛项目融进课堂、融进培养方案、融进毕业设计的“三融”教学改革。已获批3项省级教学改革研究项目和10余项校级教学改革项目。通过学科竞赛互动式、项目化的综合创作实践，提升了学生的学术思维、创新思维、科研能力和艺术创造能力。
完善成绩评价机制，增强学生学习动力。学生学习效果评价模式以考试与考核相结合的形式评价学生的学习能力。在学位课程中构建以实践项目、竞赛项目完成质量为主，教师点评、学生互评为辅的期末综合成绩评价体系。以成果评价方式取代教师评语的评价方式，激发了学生的学习动力，更好地从兴趣出发提升综合素质，进而契合“新文科”背景下对传媒人才的需求。
加强师资建设，提升指导能力。学院鼓励教师以社团为中心，通过项目化训练，培养优秀的学生创作团队;组建师资队伍建设微电影班，进行卓越传媒人才培养;派遣专业教师到相关媒体单位进行实践锻炼或参加专业培训百余人次，鼓励支持青年教师赴韩国、巴基斯坦等国家进修博士学位等。为教学改革与科研工作提供新思维、新理念、新动力。
开展课程思政，传播主流价值观。学院在学科竞赛项目课程化建设中，将思政教育与课程紧密结合。如在全国大学生广告艺术大赛中，学生围绕诚实守信、善言善行善心等公益命题进行作品创作。围绕“庆祝中国共产党成立100周年”主题，开展系列红色文化教育活动，在实践中践行社会主义核心价值观，厚植学生知党、爱党、爱国、爱家的情怀。
随着学科竞赛项目融入课程体系建设的不断推进，学院发展和人才培养焕发勃勃生机。近5年，学院学生创办企业50余家，有3人荣获湖北省“长江学子”创业奖，一人荣获“中国大学生自强之星”称号，毕业生连续3年就业率超95%，深受用人单位好评。
未来，学院将以更高的站位、更大的力度，拓展学科竞赛项目的宽度与广度，实现人才培养、社会需求与就业创业的良性互动。
(杨疾超 孙喜杰)